教研花開初春時 深耕共研同成長——贛榆實驗幼兒園承辦贛榆區區域推進課程游戲化建設專題研討展示活動bei <p class="ql-block">為深化落實《幼兒園保育教育質量評估指南》，賦能學前教育內涵式發展，推動贛榆區課程游戲化建設邁向新高度，進一步提升贛榆實驗幼兒園“同心圓”四有好教師團隊課程領導力，2025年4月2日上午，連云港市贛榆實驗幼兒園北園舉辦主題為“自然場域中支架式教研支持師幼同生共長”的贛榆區區域推進課程游戲化建設專題研討成果展示活動。贛榆區教育局學前教研員張萍、連云港市贛榆實驗幼兒園園長管玉梅及全區骨干教師近100人出席此次活動。</p> 支架教研賦能課程領導力 <p class="ql-block">活動當日，晨曦微露，來自全區幼兒園的幼教骨干教師們有序簽到并領取活動單，為即將開啟的學習交流之旅做好準備，活動現場秩序井然，洋溢著蓬勃的學習熱情。</p><p class="ql-block">連云港市贛榆實驗幼兒園北園園長呂麗萍開展了專題講座《支架教研 提升幼兒教師課程領導力》。她結合豐富的實踐案例與前沿教育理論，深入淺出地剖析支架式教研在提升教師課程領導力方面的關鍵作用，為在場教師們未來自主設計實施課程提供方法論支撐，勾勒出清晰的教學創新藍圖。</p> <p class="ql-block">徐蓓老師帶來了《從“缺席”到“共建”》的經驗分享，聚焦幼兒發展評價，剖析傳統模式局限，提出"觀·學·研·思"協同路徑，構建家-園-師共建的動態評價體系。通過多維觀察、經驗施評、螺旋式進階等策略，實現評價從結果判斷轉向過程賦能，推動幼兒學習品質與個性化發展雙向提升。</p> 同課異構展現課堂新樣態 <p class="ql-block">李艾琳老師中班音樂活動《章魚先生賣雨傘》。李艾琳老師通過精準的圖譜展示了歌曲《章魚先生賣雨傘》，她們巧妙創設游戲化教學情境，以生動有趣的互動方式引導幼兒積極探索、大膽表達，將抽象知識融入趣味活動中，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍里盡情享受學習的樂趣，淋漓盡致地展現出課程游戲化在集體教學中的獨特魅力。</p> <p class="ql-block">周玲老師的中班語言活動《章魚先生賣雨傘》，借助紙戲劇動態演繹繪本情境，通過“問題引導（螞蟻需黑傘） — 分組探索（繪本解密）— 操作匹配（連線驗證）”層層推進，引導幼兒關聯動物特征與傘面紋樣。以角色扮演“開火車賣傘”游戲收尾，在對話互動中強化語言表達與邏輯思維，全程貫穿“情境支架（紙戲劇）--工具支架（操作單）-- 評價支架（互動問答）”的支架式策略，實現閱讀理解向生活經驗的遷移，彰顯語言活動的游戲化設計與思維進階。</p> 基于證據驅動量表再優化 <p class="ql-block">現場教研聚焦“基于現場觀察的課程評價量表優化”，通過LICC范式重構量表四維指標（學習/教學/課程/文化），針對“觀察分層模糊”“支持性語言缺位”等痛點，以“支持性語言促深度參與”“彈性調整助個性學習”為雙核議題，通過案例研討與策略共享，形成“場景化分層指標”優化路徑，以“三把鑰匙”提出量表腳手架建構方向，推動評價體系從經驗判斷轉向循證支持。</p> 智慧共生構建教研閉環 <p class="ql-block">此次活動采用“前置文獻研習--現場觀摩診斷--云端心得共享”的混合研修模式，依托微信打卡小程序實現全區教師聯動學習。學前教研員張萍在總結中強調：“支架式教研需以兒童經驗為錨點，通過工具創新推動教師從‘經驗型’向‘反思型’轉變，真正實現師幼共生共長。支架式教研的本質是以兒童經驗為生長點，通過工具創新推動教師從‘搬運課程’走向‘創生課程’。”</p> <p class="ql-block">此次活動為贛榆區幼兒教育工作者搭建了一個交流學習平臺，匯聚各方智慧，為今后的教學實踐注入源源不斷的創新活力與清晰思路。相信在此次活動的有力推動下，贛榆實驗幼兒園將在贛榆區幼兒園保育教育質量提升上貢獻更多力量，師幼同生共長的美好教育愿景也將逐步照進現實，為幼兒的成長成才奠定堅實基礎。</p><p class="ql-block"><br></p>