“和”名師相約最“美”課堂——2025年和美課堂語文觀摩研討會

微微

在教育的逐夢之路上，每一次的學習都是一場心靈的遠足，為我們指引新方向、賦予新力量。3 月28、29日，懷揣著對教育的熱忱與對成長的渴望，余江區三十余名小學語文教師赴“和美課堂”之約，邂逅語文界八位名師專家，開啟了一場知識與理念碰撞的精彩之旅。 　　兩天時間里，八位名師向我們展示了高水平的示范課，課型豐富多彩，教法不一，真正體現了“和美”課堂的理念：和而不同，美美與共。課堂的開放性、包容性，讓現場的每位老師且聽且思。 名師引領 ?課堂展風采 孫雙金老師講授的《哪吒鬧海》，是一堂極具創新性和感染力的示范課，從課堂導入、教學方法、到思維培養以及技術融合，均展現出老師深厚的教學功底與前瞻性的教學理念。 課堂上老師用AI生成《哪吒鬧海》文本，引導學生與《封神演義》的內容對比分析，感受人工智能的優缺點，鼓勵學生向豆包提問，分析豆包的回答，并提醒學生不可過分依賴人工智能，還是要保持獨立思考的能力。孫老師創新精神值得我們學習借鑒。 　　張學偉老師在《鐵杵成針》的教學中，憑借精湛的教學技藝與獨特的教學理念，打造出一堂極具深度與魅力的文言文課堂。 張老師以李白的心路歷程作為教學的主線，課堂開篇引導學生知曉故事發生的背景與情節。對文本進行細致的解讀，讓學生深入理解李白從“棄學”到“還卒業”的心理轉變過程。張老師也重視朗讀，課堂上通過范讀，引讀等方式進行細致指導，鼓勵學生帶著情感表情去讀，體會李白的心理變化。教師“智”教，學生“慧”學！ 　　多次聽了薛法根老師的課，每次都是收獲滿滿，這次薛老師為我們帶來的課例—《刷子李》。主張組塊教學的薛老師把課堂分為：刷子李的“絕”、曹小三的“襯”、初試身手寫奇人”，三大板塊。 薛老師用簡潔明快的語言，將復雜的知識講解的清晰透徹，老師抓住一個“絕”字，讓學生歸納刷子李“絕”在何處。再從刷子李刷墻的動作、語言，以及曹小三的心理變化細致分析，讓學生沉浸式領略文本魅力，實現對文本的深度解讀。讀寫結合，提升綜合能力，課堂上，引導學生掌握正面和側面描寫后，播放一段拉面的視頻，讓學生現場寫作、點評，修改。不僅加深了學生對寫作方法的理解，還提升了學生的寫作能力。 　　走進何捷老師的課堂，總能被他幽默風趣的教學方式所吸引，觀課現場時不時傳出笑聲和雷鳴般掌聲。何老師為我們帶來的是《梅花魂》，老師通過抓住，人、事、物之間的關系，引導學生從事和物中體會人的情感。何老師先帶領學生們梳理幾件事，再聚焦到事情當中，體會梅花的品格，并聯想到生活中具有此品格的人，進一步體會課題梅花魂的真正含義。由外祖父是個怎么樣的人，讓學生關注矛盾沖突，體會外祖父對墨梅圖的重視，對祖國的眷戀與熱愛。課堂中何捷老師帶領學生體會情感的同時，還在不斷滲透作者的寫作方法：直接抒情、矛盾沖突、借物抒情。 　　孫慶博老師給我們帶了精彩課例—《浣溪沙》，孫老師課堂語言幽默，整堂課包含激情，課堂由三個任務：讀一首詩、識一條溪、品一位高人，串聯起來。孫老師層層推進，讓學生理解作者遣詞造句的妙處，適時拓展資料，讀懂詩詞背后的故事，讓學生遷移運用。并進行了多種形式的朗讀，學生在讀中體會蘇軾積極豁達的人生態度。 思維碰撞，互動研討 　　除了精彩的課堂觀摩課，研討會還帶了精彩的講座內容。 李祖文老師的《教學點的確定與教學內容的選擇》，和我們探討了如何尋找到文中的教學點？怎么教？教什么？等問題，與老師們展開交流。 孫雙金老師帶來的講座《語文教學如何關注熱點與時俱進》，交流了人工智能在語文教學中的運用，為未來課堂教學提供了新的思路和方法。 何捷老師的講座《統編備課與設計的關鍵》，打開了我們的思路與視野，從單元去宏觀觀察教材，解讀教材，發現單元整體聯系，建構精準的單元任務。 張學偉老師的講座《尋找文本的切口》，提醒我們語文教學不能脫離實際，要由實際入手，讓學生在具體情景中去思考、去感受、去品悟道理。 學有所獲 一堂堂精彩紛呈的課，一場場充滿智慧的講座，一個真正令我們身心愉悅的學習場所。 水本無華，相蕩成漣漪，石本無火，相擊而發靈光。名師們深厚的文化底蘊，親切而又充滿智慧的技巧點撥，獨到而又令人贊嘆的見解，以及他們各具特色的教學風格，讓我們如沐春風，感謝名師專家們的一場場視聽盛宴！ 　　人美，情美，課最美；花香，酒濃，意更濃；和美課堂，花開無聲勝有聲。愿我們余江小語人，懷揣芬芳，攜手并肩，努力前行！

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