尋春之旅——托克托縣民族小學二年級1班

微光

原本打算講授《找春天》一課后便布置觀察日記，奈何北方春遲，枝頭遲遲不見動靜。近日散步，忽覺風軟了許多，泥土中也鉆出了嫩黃的芽尖，春意到底是一點一點滲出來了。于是決計教孩子們作這篇尋春的日記。 又怕那些小眼睛不夠尖，錯過了春的蹤跡。若能將他們聚在一處，排著隊，像一群小雀兒似的，在公園里細細地搜尋，該有多好。柳枝上的芽苞，泥土中的新綠，乃至空氣中那一絲濕潤的暖意，皆可指點給他們看。 然而一轉念，便躊躇起來。倘若有個閃失，我這"小老師"三字，如何擔待得起？思來想去，只得在群里絮絮地囑咐，一遍又一遍，要家長陪同，要小心來往車輛，要看顧好每一個蹦跳的小身體。這年頭，當個小小的教書匠，竟也要如此戰戰兢兢，如履薄冰了。 　 孩子們最先尋著的春天，是那泥土縫里鉆出的草芽兒。嫩生生的綠，像是誰用筆蘸了清水，在枯黃的大地上輕輕點染出來的。 那些草尖兒極伶俐，排著隊從解凍的土里探出頭來。有的還頂著褐色的殼，活像戴著小帽兒；有的已經舒展開兩三片新葉，在風里輕輕招搖。陽光一照，葉片便透亮起來，能瞧見里頭細細的脈絡——那是大地寫給春天的信箋吧。 孩子們蹲下身，鼻尖幾乎要碰到草尖。他們驚奇地發現，原來春天是這樣躡手躡腳到來的。 　　孩子們尋著的第二個春天，是在磚縫間忙碌的蟻群。陽光把地面曬得暖烘烘的，螞蟻們便傾巢而出。有的銜著比身子還大的食物碎屑，走得搖搖晃晃；有的空著手，卻急匆匆地來回奔走，觸角不停地擺動，像是在傳遞什么要緊的消息。 春風吹過，螞蟻們依舊不緊不慢地趕著路——它們才是最先知道春天到來的信使呢。 孩子們尋到的第三個春天，是枝頭初綻的桃花。那些嬌嫩的粉紅花朵，宛如朝霞的碎片綴滿枝椏，又似少女羞紅的臉龐在綠葉間忽隱忽現。每朵花都托著金黃色的花蕊，在微風中輕輕顫動，仿佛在訴說春日的絮語。當陽光穿過花瓣，整株桃樹便籠罩在一層柔和的粉紅光暈里，將北方的早春裝點得明媚而溫柔。偶爾有花瓣隨風飄落，在空中劃出優美的弧線，像極了春天寫給大地的詩行。 孩子們發現的第四個春天，是泥土中冒出的”辣麻麻”。那些鋸齒狀的嫩葉還沾著晨露，在枯草叢中格外顯眼。我蹲下身，告訴孩子們："我們那會兒啊，這是'春天的小零嘴兒'。"孩子們立刻雀躍起來，小手翻動處，白色的根莖帶著泥土的芬芳被捧在手心。咬破根莖的剎那，辛辣中透著清甜的味道在舌尖綻放，侯星辰被辣得直吐舌頭，卻仍咯咯笑著又挖了一棵。春風掠過他們沾著泥點的小臉，把這份屬于大地的饋贈，釀成了最生動的春之滋味。 孩子們尋到的第五個春天，是中蒙醫院門前那幾株怒放的山桃。粉白的花朵攢成團團云朵，將肅穆的醫院映得明媚起來。風過時，花瓣像春天的祝福般簌簌飄落，帶著中藥房飄來的淡淡藥香，落在每個人的肩頭——仿佛這株山桃，正用滿樹芳華慰藉所有途經此處的生命。 在北疆文化長廊，孩子們沿著鑄牢中華民族共同體意識的路徑走一走，感受著文化的交融與傳承，仿佛也在尋找著春天的腳步。 在北疆文化長廊的美術館，孩子們接受著藝術的熏陶。一幅幅畫作，一件件藝術品，仿佛將春天的美景定格在了每一個角落。 在北疆文化長廊的新華書店，孩子們翻閱著書籍，汲取著知識的養分。溫暖的陽光透過玻璃，幾個小腦袋正湊在一起翻動彩頁，書頁沙沙作響，和著窗外偶爾傳來的鳥鳴，嘴角漾起甜甜的笑——在這里，每一本打開的書，都像一扇通向春天的窗。 夕陽下，古城墻下，孩子們奔跑著，歡笑著。他們的身影與夕陽交織在一起，仿佛在追逐著春天的腳步，享受著這美好的時光。 最后，孩子們乘坐敞篷車回家，微風拂過臉龐，仿佛春天的氣息縈繞在身邊，為這次找春天的旅程畫上了一個圓滿的句號。 教育本質上是一場愛的傳遞，當我們懷著純粹的教育初心，用專業與熱忱澆灌每一株幼苗時，這份真心終會穿過誤解的迷霧，抵達家長的心間。就像春風化雨般自然，專業的教育者既懂得蹲下來與孩子對話，也始終保持著與家長并肩同行的姿態——用透明的溝通搭建心橋，用孩子的成長作為最有力的語言。只要我們眼中始終映照著孩子最真實的成長需求，這份教育的赤誠，終將收獲時間的回響。加油，小老師！

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尋春之旅——托克托縣民族小學二年級1班

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