<p class="ql-block"> 三月天很驚艷。從校門(mén)口兩側(cè)的梅花開(kāi)始，體育館北側(cè)的櫻花，勞動(dòng)基地的桃花、油菜花，餐廳外的紅葉李、海棠，植物園里的玉蘭、三角梅，連草地上不知名的小黃花也擠了進(jìn)來(lái)，次第開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷。去年冬天是暖冬，過(guò)了年反而一日賽過(guò)一日的冷冽，偶然間放晴升溫，校園內(nèi)的花花草草抓住時(shí)機(jī)，一天一個(gè)模樣，你追我趕般展現(xiàn)自己入春的姿態(tài)。昨兒還干枯的紫藤樹(shù)上突然多出了一顆顆噴薄欲出的紫色花苞，銀杏樹(shù)尖冒出了一片片新芽，北苑的牡丹也開(kāi)始有了新的景象，傲然待放，急切地要以自己的方式訴說(shuō)春天的故事……</p> <p class="ql-block"> 三月天很精彩。安安靜靜抓常規(guī)，摳細(xì)節(jié)的計(jì)劃，被意外安排的足球賽開(kāi)幕式打亂了節(jié)奏。幸而團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力經(jīng)得起考驗(yàn)，一周時(shí)間，對(duì)外聯(lián)絡(luò)，上下協(xié)調(diào)，文化布展，特色呈現(xiàn)，一場(chǎng)簡(jiǎn)約但絕不簡(jiǎn)單的開(kāi)幕式，加上揭幕戰(zhàn)孩子們的超常發(fā)揮，惠中人的精氣神、惠中校園的整潔規(guī)范與文化建設(shè)得到了最有力的檢閱和呈現(xiàn)。剛剛結(jié)束的冠亞軍決賽，雖2:1小負(fù)，但有史以來(lái)的最小分差以及全場(chǎng)壓著對(duì)方的氣勢(shì)，我安慰抱頭痛哭的小伙子們，兩周的集訓(xùn)，打成這樣我們已經(jīng)贏了。若不服氣，好好訓(xùn)練，來(lái)年再戰(zhàn)……</p> <p class="ql-block"> 三月天很任性。前兒還微風(fēng)細(xì)雨，春暖花開(kāi)，孕育著新生，今兒便是狂怒的風(fēng)伴著凜人的寒，讓鎖進(jìn)柜里的冬衣不得不再次登場(chǎng)。操場(chǎng)上總還有火氣大或者不知冷暖的小家伙，穿著短袖奔來(lái)跑去，碰到了便忍不住提醒：“小心受涼，趕緊穿上衣服”，伴著一句回應(yīng)“老師，我們不冷”，已忽地跑得老遠(yuǎn)。前段去侄女任教的學(xué)校調(diào)研學(xué)習(xí)，丫頭拉著我的手：姑姑，我覺(jué)得你變了！看著我詫異的表情，丫頭補(bǔ)充道：照片上都可以看到變溫和了，有一種母性的美。我啞然失笑，這許是應(yīng)了幼兒園老師會(huì)顯得更年輕些的邏輯，回到校園，與孩子們相處得多了，生命中關(guān)于母性的因子被無(wú)限激發(fā)，再伴著年齡的增長(zhǎng)，包容性更強(qiáng)，即便是最搗蛋的孩子，也愿意發(fā)掘他熱心腸或者體育強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，也愿意摸著頭，待他完全冷靜下來(lái)，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，陪著他去給剛剛被氣惱了的老師道歉認(rèn)錯(cuò)……</p> <p class="ql-block"> 三月天很溫暖。嘗試過(guò)各種方式，還是決定在退休的當(dāng)月，甚至當(dāng)日，組織老教師所在的年級(jí)部、備課組以及與他們朝夕相處的戰(zhàn)友、徒弟，為他們送上榮退時(shí)分最美好的祝福。依著主持人的安排，我們依次發(fā)言，用最真誠(chéng)的語(yǔ)言以及我們能想到的最美好的詞匯，歷數(shù)與他們朝夕間最深刻的印象，最感動(dòng)的瞬間。朱老師發(fā)言，一句“白天也想，夢(mèng)里全是學(xué)校的模樣”，讓在場(chǎng)所有人瞬間破防。是的，我們的工作很平凡，很平淡，卻也充實(shí)，生動(dòng)，更有意義且無(wú)比光榮。發(fā)言結(jié)尾，我說(shuō)：教澤綿長(zhǎng)，退休不褪色；智慧無(wú)窮，擘畫(huà)人生第二春。郭校長(zhǎng)說(shuō)：Best wishes to you!You will always be VIP at HuiZhong。是的，他們是惠中永遠(yuǎn)的VIP，Very important person。</p> <p class="ql-block"> 三月的閱讀，終于回歸到一周一本的正常節(jié)奏，依舊沒(méi)有規(guī)律，依舊在不同的人物和場(chǎng)景中體驗(yàn)人生百態(tài)，愛(ài)恨情仇，悲歡離合，感悟?qū)I(yè)和職業(yè)，感受專(zhuān)注與熱愛(ài)帶給人不一樣的能量場(chǎng)和勃發(fā)力。</p> 除了《曾國(guó)藩》，還看過(guò)張宏杰的《曾國(guó)藩的正面與側(cè)面》，我依著《中國(guó)歷代政治得失》中習(xí)得的思維邏輯，對(duì)這個(gè)無(wú)比熟悉卻又不斷想更深探求，廣受贊譽(yù)卻總遭人詬病的“半個(gè)圣人”，默默在書(shū)中空白處寫(xiě)下：他不是一個(gè)好人，也不是一個(gè)壞人，他是一個(gè)復(fù)雜的人”。 葉廣芩被稱(chēng)為老舍之后京味文學(xué)的旗手，《狀元媒》是每一章都可以獨(dú)立閱讀的短篇小說(shuō)，串起來(lái)卻又是作者的生平與過(guò)往。十一章內(nèi)容以十一部京劇劇目展現(xiàn)了一個(gè)滿(mǎn)清貴族家庭的沒(méi)落，串聯(lián)起與這個(gè)家庭相關(guān)聯(lián)的許多人的人生故事。在她的筆下，京味，是一種感覺(jué)，抑或是一種距離；是一種差異，抑或是一種文化。在她的筆下，京味的家族與陜北的鄉(xiāng)土，都是無(wú)與倫比的獨(dú)特和深刻。 那天連續(xù)四小時(shí)，卻當(dāng)真在與自己關(guān)系不大的會(huì)議中，完成了《教師花傳書(shū)》這本雖小雖薄但越讀越厚，越品越有味的冊(cè)子。作者佐藤學(xué)是日本東京大學(xué)教育學(xué)博士，最近在跟進(jìn)“學(xué)習(xí)共同體”項(xiàng)目，朋友推薦了他的系列書(shū)籍，這本以“教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”為主線(xiàn)的冊(cè)子里，清晰地闡述了專(zhuān)業(yè)型教師的內(nèi)涵和要求，以及校長(zhǎng)、環(huán)境對(duì)于專(zhuān)業(yè)型教師成長(zhǎng)所應(yīng)有的作用。這位走訪了上百所學(xué)校，并成功幫助這些學(xué)校通過(guò)建構(gòu)“學(xué)習(xí)共同體”而改變環(huán)境提升質(zhì)量的博士，在書(shū)的扉頁(yè)上寫(xiě)道：欲知其花，先知其種，教師需洗練教學(xué)，形成“妙花”之心，以及“花”之“種”的方法。之所以如此，是因?yàn)椋覀円白尳處熜袠I(yè)成為不是任何人都可以從事或者隨意評(píng)說(shuō)的簡(jiǎn)單工作。” <p class="ql-block"> 楊素秋是文學(xué)博士，在陜西科技大學(xué)從事文學(xué)與美學(xué)教學(xué)的副教授，意外的機(jī)會(huì)，她來(lái)到碑林區(qū)文化旅游區(qū)擔(dān)任掛職副局長(zhǎng)，于是便有了這本“官場(chǎng)新人”的職場(chǎng)隨筆，以及她用一年掛職經(jīng)歷全身心投入的“圖書(shū)館選書(shū)保衛(wèi)戰(zhàn)”紀(jì)實(shí)文學(xué)。有著些許相同的，在學(xué)校與行政部門(mén)切換的工作經(jīng)歷，所以特別理解一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)打磨，特別珍視自我的“高階文青”，初入職時(shí)的各種不適應(yīng)，尷尬甚至不經(jīng)意的出糗；更理解一個(gè)對(duì)于規(guī)則有著刻板甚至固執(zhí)的原則與底線(xiàn)的堅(jiān)守；最希望能有越來(lái)越多的人，能把“服務(wù)對(duì)象的需求放在第一位”，成為做事的態(tài)度和工作的標(biāo)準(zhǔn)。</p><p class="ql-block"> 收獲最大的，是她在文末呈現(xiàn)的那個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的書(shū)單，以及，作為文學(xué)博士，她廣博的知識(shí)，強(qiáng)大的思維力和共情力。我記下了一本本書(shū)名，也在與她一起完成薦書(shū)的書(shū)友身上，見(jiàn)識(shí)到了一個(gè)個(gè)，哪怕隱身于市野，但擋不住的目光銳利、品味獨(dú)到、執(zhí)著堅(jiān)守的有趣靈魂。</p><p class="ql-block"> 后記中，作者提到她離開(kāi)許久后收到文旅局同事們寄來(lái)的禮物，一方底部磨平的橢圓石頭，上刻“愿有一得”，她仔細(xì)回想，似乎也沒(méi)能理出，這“一得”到底如何具象。是碰巧相逢，連綴成詩(shī)的人和味道，還是不期而遇，峰回路轉(zhuǎn)的事和場(chǎng)域，還是需要調(diào)整和修葺，建構(gòu)或拆除的現(xiàn)實(shí)與理想。</p><p class="ql-block"> 站在光里的未必是英雄，但英雄一定來(lái)自站在黑暗中堅(jiān)持著的人們。送給回歸校園的楊老師和她熱情且充滿(mǎn)力量的書(shū)友。</p> 《世上為什么要有圖書(shū)館》，楊素秋說(shuō)：要保留讀書(shū)的火種，拯救干涸的心靈，升華每一顆象征書(shū)籍的美好心靈。
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