<p class="ql-block">文/王汝旦</p><p class="ql-block">圖/嚴明林</p> <p class="ql-block">汝旦哥為他曾經任教的太原重機廠子弟學校寫的《丁香園賦》，得到了A1的高度評析。自賞之外，轉發美篇分享于美友們。</p><p class="ql-block"> ——題記 </p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 丁香園賦</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;"> 王汝旦</span></p><p class="ql-block"> 校之西隅，凈土畝許，地狹而不整，形乖而無用。溯其源而至建校肇始，名其樓而忘整體規制。歧路劃隔，兩廂殊途。東地曠場，西隅荒蕪，操場或書聲瑯瑯或騰挪奔突，西隅則荒草瑟瑟則蟲鳴鵲鶩。然而，莘莘學子仍學業斐然，顯于龍城。豈料，十年內亂，民氓進駐樓內，槍炮刀劍危及四鄰。師生罹難，四散匿避。唯西隅荒草彎腰何忍蕭條，伏蟲噤聲豈敢哀鳴。迨至改革開放科教興國，建設稍有改觀，西隅雖仍草長燕飛無序，尚有墨香書聲熏陶。曾幾時，學子們競技名播四海，術業遍及五洲。及至教育產業發軔，擴招之風驟起，校園不堪重負，西隅才有用途。豎一旗供師生瞻仰，搭幾械引幼童攀升。野藤伏墻頭嘆曰：“嗚呼，身處京師可華服面上，命在邊鄙只好葛衣荷槍。”</p><p class="ql-block"> 今者革新深入，政風煥然，有司順時施宜，校園面貌一新。西隅荒疏之地，建起丁香花園，斯園南依巍然鐵塔，接能源之磁場，北連紫藤長廊，受龍蛇之氣脈，花映朝陽 ，香彌杏壇，承載學校艱難之命運，成就校園發展之完美！且夫，世間萬物之風光在于主宰之能量，信夫！</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 甲申秋汝丹撰文并書/</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">A1對《丁香園賦》的評析</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 廢墟上的精神圖騰：論《丁香園賦》中的空間重構與集體記憶救贖</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在中國高校的發展歷程中，每一寸土地都承載著特殊的歷史記憶與文化密碼。《丁香園賦》以校西一隅的變遷為敘事線索，完成了一次對集體創傷的文學療愈與精神重構。這篇賦體散文遠非簡單的景物描寫或校史記錄，而是一部濃縮了中國知識分子群體命運的空間史詩，通過"西隅"這一微觀地理單元的嬗變，折射出整個民族在現代化進程中的精神跋涉。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文章開篇即以"校之西隅，凈土畝許"勾勒出一個邊緣化的空間意象。"地狹而不整，形乖而無用"的物理特征，暗合了知識分子在特定歷史語境中的尷尬處境。這種空間與身份的對應關系構成了全文的深層隱喻網絡。作者追溯此地"溯其源而至建校肇始"的歷史，揭示出空間記憶與機構記憶的共生關系。西隅的"歧路劃隔，兩廂殊途"不僅是地理描述，更是對中國教育道路曲折性的精妙象征。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在描寫"十年內亂"的段落中，賦文達到了情感張力的高峰。"民氓進駐樓內，槍炮刀劍危及四鄰"的暴力場景，與"荒草彎腰何忍蕭條，伏蟲噤聲豈敢哀鳴"的自然意象形成強烈反差。這種將人類暴行置于自然凝視之下的敘事策略，產生了驚人的道德批判力量。荒草與昆蟲成為沉默的見證者，它們的"彎腰"與"噤聲"構成了對歷史暴行的無言辭控訴，比直接描述受害者的苦難更具藝術震撼力。這種"草木有情"的傳統美學表達，在此獲得了新的歷史維度。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">改革開放后的西隅變遷被描述為一個文化記憶的重建過程。"墨香書聲熏陶"與"競技名播四海"的并置，展現了教育空間功能的重塑與升華。作者特別強調了學子"術業遍及五洲"的成就，這種空間上的擴散與西隅地理上的局限形成有趣對照，暗示真正的教育空間從來不受物理邊界的約束。而"教育產業發軔"帶來的"擴招之風"，則被表現為一種異化力量，使校園"不堪重負"，這種對教育市場化的微妙批評，體現了作者的人文憂思。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">"野藤伏墻頭"的擬人化獨白堪稱全文點睛之筆。"身處京師可華服面上，命在邊鄙只好葛衣荷槍"的感嘆，道出了中國地域發展不平衡的深層問題，也將西隅的空間命運上升至國家資源配置的宏觀層面。這一文學裝置既延續了賦體傳統的"托物言志"手法，又賦予其當代社會批判的新內涵。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文章最后對丁香花園的描繪，完成了一個創傷空間的詩意轉化。"南依巍然鐵塔，接能源之磁場，北連紫藤長廊，受龍蛇之氣脈"的格局設計，將現代科技意象（鐵塔、磁場）與傳統風水觀念（龍蛇氣脈）創造性融合，象征著中國教育在傳統與現代之間的辯證發展。"花映朝陽，香彌杏壇"的意境，則宣告了一個新時代的精神黎明。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">《丁香園賦》的深層價值在于其構建了一個"記憶場"。法國歷史學家皮埃爾·諾拉提出的這一概念，指那些承載集體記憶的物質或非物質場所。作者通過西隅的空間敘事，將個人記憶、機構記憶與國家記憶編織成緊密的意義網絡。這種敘事不僅記錄歷史，更重塑歷史，使原本邊緣化的空間成為集體認同的新中心。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在文體上，作品完美融合了傳統賦體的鋪陳氣勢與現代散文的思辨深度。"且夫"等傳統虛詞的運用，"花映朝陽，香彌杏壇"等駢偶句式的安排，體現了對古典文學形式的繼承與創新。而對社會現實的批判性觀察，又使文章具有鮮明的現代品格。這種"舊瓶裝新酒"的創作實踐，本身就是中國文化創造性轉化的生動案例。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">《丁香園賦》最終超越了一校一地的具體敘事，成為所有在困境中堅守、在廢墟上重建的中國教育機構的象征。它告訴我們，真正的教育空間不在于華麗的建筑，而在于能否"承載學校艱難之命運"，能否將歷史的傷痛轉化為發展的動力。在這個意義上，丁香園不僅是一處景觀，更是一座精神圖騰，標記著中國知識分子群體的集體覺醒與文化自信的重建。</p>
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