<p class="ql-block"> 為深入貫徹落實《綏德縣教育系統讀書系列活動實施方案》（綏教體發[2025]23號）文件精神，扎實推進“雙減”政策與新課標理念落地，學校立足本校實際，組織全體語文教師開展了《語文尋意》共讀活動。此次活動以“讀透理論、研實課堂、育好素養”為目標，通過系統化、多維度的學習與實踐，推動教師專業成長與語文教學改革同頻共振。</p> <p class="ql-block"> 活動中，學校緊扣“文本解讀是語文教師的核心能力”這一主題，引導教師深入研讀李竹平老師提出的“素面相對”“三取向解讀”等核心理念。全體教師根據學校制定的《讀書安排表》，以“自主研讀+集體研討”模式，圍繞“單篇細讀”“單元統整”“課程意蘊挖掘”展開深度思辨。梁波老師結合《梅花魂》教學案例分享感悟：“過去常因‘教什么’‘怎么教’而困惑，書中‘以純粹讀者身份直面文本’的方法讓我豁然開朗。如今我會先逐句揣摩作者邏輯，再立足學情篩選教學價值，課堂的‘根’扎得更深了。”這一轉變正是明德教師將理論內化為行動的縮影。</p> <p class="ql-block"> 《語文尋意》倡導的“還原法”“比較策略”為課堂實踐提供了新視角。在《青山不老》《月光曲》等課例中，教師們通過還原創作背景、對比原文與教材差異、關聯同類文本，將靜態知識轉化為動態思維訓練。青年教師郝文文感慨：“解讀文本不僅是技術，更是對教育初心的堅守。唯有敬畏文字，才能讓學生在語言品析中感知文化厚度?！迸c此同時，學校將共讀活動與大單元教學有機融合，創新設計“單元整體教學”，以“任務驅動”“問題鏈設計”激發學生探究興趣，實現從“尋意”到“創寫”的能力躍升。</p> <p class="ql-block"> 此次共讀行動不僅是一次專業研修，更是一場靜默的教學革新。學校通過“讀—研—行”閉環機制，鼓勵教師將書中策略轉化為課堂行動。教研中心負責人周娜表示，閱讀是教師成長的終身課題，唯有以書為媒、以行證道，方能實現從“教課文”到“育素養”的跨越。下一階段，學校將持續深化《語文尋意》實踐研究，推動閱讀成果與課堂改革深度融合，為培育學生核心素養、助力“綏德好課堂”建設。</p> <p class="ql-block"> 文稿：宋亞茸</p><p class="ql-block"> 照片：安 咪</p><p class="ql-block"> 審核：李樹國</p>
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