挖掘教材內涵傳承經典文化 ?——廣南縣曙光鄉中心學校語文組教研活動

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“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”三月的校園內春光明媚，書聲瑯瑯。在這充滿生機的時節，為深入貫徹新課標理念，深化語文課堂教學改革，提升教師專業素養，促進教師隊伍成長。曙光鄉中心學校語文教研組于3月26日開啟了新學期的首次教研活動。此次活動采用“結對研磨-課堂展示-集體研討-領導引領”的教研模式，充分展現了語文課堂的文化底蘊與教學智慧。 結對研磨展匠心，美食詩韻共徜徉 活動伊始，楊英婷老師執教二年級語文下冊《中國美食》。課前，楊老師歷經一周精心準備，對教學設計、課件制作、教具籌備以及課堂語言等各個環節反復斟酌。課堂上，她以“舌尖上的文化之旅”為情境主線，創設趣味美食情境，帶領學生們開啟獨特的文化探索之旅。多媒體展示的中華美食圖片，讓孩子們驚嘆不已。識字教學環節也是匠心獨運，以“火字旁”為切入點，通過“煎、烤、煮、爆、燉”等漢字的對比學習，使學生掌握了形聲字規律，同時潛移默化地滲透了中華飲食文化精髓。 隨后，高全禹老師帶來古詩《石灰吟》的精彩課例。高老師老師以“托物言志”為核心，精心設計了“三讀三悟”的教學流程：一讀字正腔圓，感知詩歌韻律；二讀想象畫面，體會石灰品格；三讀聯系背景，感悟詩人情懷。課堂上，師生共同穿越時空，通過補充于謙生平事跡、對比其他詠物詩等拓展資料，深刻理解了“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”的崇高精神境界。 集思廣益促成長，評課引領明方向 “如切如磋，如琢如磨。”研討環節，教師們熱烈討論長達兩小時。大家認為《中國美食》巧妙地將生活體驗與語文學習相結合，建議可以增加“家鄉美食我來說”的拓展環節，讓語文學習更接進生活。對于古詩教學，應處理好“詩言”與“詩意”的關系，如引導學生結合生活實際理解《石灰吟》中“清白”的含義，對比《石灰吟》和《竹石》，體會其共通品格。 教研組長陸興靈老師建議：在《中國美食》識字環節可增設“美食菜單設計”任務，實現知識的學以致用。古詩教學可以嘗試“以詩解詩”，用“不要人夸顏色好”詮釋‘清白’內涵。 教務處李永玖副主任從新課標落實角度點評，兩節課均體現了語文課程工具性與人文性的統一。《中國美食》注重語言文字的積累與運用，《石灰吟》側重文化自信培養，同時建議今后教學加強學科融合。如結合科學課了解石灰的形成，結合美術課創作美食手抄報等。 教科室普應麗副主任給出幾點肯定：一、細讀文本掘教材；二、用心用情做足準備；三、用愛用智學以致用。同時她也提出以下建議：一、課堂要給足學生思考的時間；二、課堂上用好自己的長處；三、詩人了解借助表格更高效。 陳松花副校長高度評價本次教研活動的實效。她表示活動展現了教師結對成果與集體備課智慧。語文教學應如《中國美食》般“有滋有味”，讓學生品味語言文字之美；也應如《石灰吟》般“有骨有魂”，培養學生高尚品格。她希望全體語文教師以此次活動為契機，深耕課堂，讓核心素養在語文教學中落地生根。 且行且思且芬芳，教研路上沐春光 “長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”此次教研活動，猶如一場精神盛宴，讓每位參與者都收獲滿滿。老師們在思維碰撞中提升教學智慧，在專業引領下明確方向。正如這個充滿希望的春天，我們的語文教研也煥發出勃勃生機。這次活動不僅留存了教學智慧，更播撒下美好期待。愿老師們以詩心潤教，以文心育人，不忘初心，砥礪前行，用教育的熱情溫暖心靈，用語文的魅力點亮眼眸，書寫更多精彩篇章！ 供稿：張丹圖片：張丹

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