<p class="ql-block ql-indent-1">3月23日海興縣老干部活動中心一樓的會議室里座無虛席。上至七八十歲的老人，下至二三十歲的青年，每個(gè)人的臉上都洋溢著幸福的笑容，每個(gè)人的眼眸中都閃爍著對知識的炙熱渴。這時(shí)92歲高齡鶴發(fā)童顏、精神矍鑠海興教育泰斗、文學(xué)泰斗、詩人——孫炳坤老師神采奕奕登上演講臺。頃刻會場掌聲雷動，問候聲、致謝聲響成一片。“慶賀孫炳坤先生從教75年暨古詩詞培訓(xùn)座談會”在這里舉行。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“不減當(dāng)年，不減當(dāng)年！”我不由自主地嘟囔著，激動得差點(diǎn)喊出聲，思緒一下子拉到58年前。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">上圖 老師走進(jìn)會場的圖片</span></p> —、時(shí)隔甲子? 風(fēng)采依舊 <p class="ql-block ql-indent-1">1967年秋，告別村上的廟臺子小學(xué)的我，滿懷崇敬踏入建設(shè)中的蘇基中學(xué)。新瓦房、新課桌、新板凳、新黑板，一切都是新的。上課鈴響了，一位英俊瀟灑，帥氣十足的年輕老師登上講臺，他就是今天給我們授課的孫炳坤老師。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一句帶著京味的“同學(xué)們好！”把同學(xué)們驚呆了，老師不僅長得像少劍波，怎么說話也像啊！一顆敬仰之心油然而生。課堂上老師挺拔的身姿，優(yōu)美的手勢恰到好處，本枯燥無味的五年級數(shù)學(xué)，在老師妙趣橫生的語言中變得靈動，富有生機(jī)，同學(xué)們聽得如癡如醉。下課后，大家紛紛議論，都說這老師太像少劍波了，說話也這么好聽，他會不會唱戲呀，同學(xué)們還在嘰嘰喳喳地議論著，音樂課的鈴聲響了，老師箭步登上講臺：“啊！還是孫老師！”第一次聽到這么優(yōu)美的歌聲，同學(xué)們的臉上洋溢著興奮的色彩，心里默念著：“老師唱段少劍波的戲吧。”終于有個(gè)大膽的同學(xué)舉手了：“老師您會唱少劍波的戲嗎？”老師的眼里立刻閃出了自信的光，一句：“朔風(fēng)吹，林濤吼，峽谷震蕩……”把我們鎮(zhèn)住了。從此，同學(xué)們深深喜歡上了這位既帥氣又多才多藝的老師，每天都盼著所有的課都讓孫老師來上，可好景不長，一個(gè)學(xué)期后不知什么原因，孫老師被調(diào)走了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼將近一個(gè)甲子，老師風(fēng)采依舊。只是那洪鐘般帶著京味的聲音多了幾分詩的韻味。他思路清晰，思維敏捷，語言妙趣橫生，飽經(jīng)滄桑的臉頰，寫滿了詩的故事，更彰顯出腹有詩書氣自華的風(fēng)度。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一向低調(diào)的老師見在座的諸多詩詞愛好者中，有不少青年才俊，開口道：“今天坐在這里，我感覺自己不是92歲，而是29歲。”這句充滿活力與激情的話語，如同一顆石子投入平靜的湖面瞬間拉近了他與大家的距離。碰撞出傳承中華優(yōu)秀文化的璀璨火花。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">講座課上老師那富有詩意的語言和博大精深的古詩詞知識含量，深深吸引著與會者。這也是我此生聽的最專業(yè)、最精彩、最具實(shí)用性和可操作性的、生動形象的古詩詞學(xué)習(xí)習(xí)作課。</p><p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)老師在講解現(xiàn)代詩、古體詩和格律詩的區(qū)分及格律詩基本三要素、平仄技巧、情感融入、修辭手法等多個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，深入淺出，精彩紛呈。92歲高齡近三個(gè)小時(shí)的講座，老師引經(jīng)據(jù)典，洋洋灑灑充分展示出信手拈來的從容和厚積薄發(fā)的沉淀。講座結(jié)束了，大家仍然陶醉在老師那如清泉似甘露，美輪美奐又別具一格的講座中，依依不肯離去。縣教育局教研室主任王振華老師當(dāng)即賦詩一首：</p><p class="ql-block"> 《七律·敬贈孫炳坤老先生》</p><p class="ql-block ql-indent-1">七五教壇不老松，腹藏經(jīng)史貫西東。</p><p class="ql-block ql-indent-1">韻流筆底三千卷，情注黌門九萬翁。</p><p class="ql-block ql-indent-1">德劭猶追唐宋雨，鬢斑未改芷蘭風(fēng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">程門久立聆真諦，薪火相傳一脈通。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第二天我回訪老師問他累不累時(shí)，老師滿臉洋溢著幸福的笑容，說：“中午從來不睡覺，昨天中午睡得非常香甜！”</p> 二、深鉆細(xì)研? 獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷 <p class="ql-block ql-indent-1">老師酷愛詩詞，并致力于古詩詞的學(xué)習(xí)研究，早在小學(xué)時(shí)代，便已埋下種子。1934年他出生在帝師故里趙毛陶鎮(zhèn)。八歲那年進(jìn)了學(xué)堂，第一堂課就學(xué)了李白的《靜夜思》，瑯瑯上口的韻律恰是一塊強(qiáng)大的磁石吸引著他，讀幾遍就背了來下。課后先生非常喜歡這位長著一雙會說話、閃著智慧光芒大眼睛的學(xué)生。便給他簡單地講解了該詩的意思。這一講，他像開竅的神童：“啊！古詩不僅讀起來好聽，背后還藏著這么多故事，太美了。”一年級畢業(yè)了，成績優(yōu)異的他直接跳到四年級，四年級的課程里，古詩詞就更多了。對古詩詞的熱愛愈發(fā)炙熱，如同熊熊燃燒的火焰。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1949年，他考取了滄南聯(lián)立師范學(xué)校。1951年畢業(yè)后，從學(xué)校走向?qū)W校，講臺上他深感知識的匱乏。幼時(shí)古詩詞的美妙從腦海里蹦了出來，他苦苦思索著尋找一本古詩詞或古典文學(xué)的書武裝頭腦，也不枉老師這一稱謂。1956年，他托人從北京買了一套中國古典文學(xué)方面的自學(xué)資料，拿到書的那一刻，他如獲至寶，雙手輕輕摩挲著書頁，眼中滿是珍視。他一頭扎進(jìn)古詩詞的懷抱里，把所學(xué)知識運(yùn)用到教學(xué)之中，學(xué)生們自豪地說：“聽老師講古詩詞，如欣賞一首悅耳動聽的歌，醉美心田。”1968年，老師的書不翼而飛，那一刻，他黯然神傷，食不知味，夜不能寐，如同丟了魂。在苦苦地回憶著書里那包羅萬象的知識，整理那些不完整的讀書筆記，立志把這些文化瑰寶傳承下去。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">從此，他把書店作為尋找古詩詞的寶藏，出差、開會、學(xué)習(xí)閑暇時(shí)必去書店，只要是古典文學(xué)，不管花多少錢，他都要買回家，書架上漸漸擺滿了古詩詞的書籍。通過深鉆細(xì)研，他覺得要傳承古詩詞文化，就要深入淺出，總結(jié)出一套讓初學(xué)者一看就懂，一學(xué)就會的技能技巧，徹底改變那種一談格律就望而卻步的思維模式，使初學(xué)者把格律的枷鎖變?yōu)楦衤傻闹魅耍?jīng)深入探討研究，他獨(dú)創(chuàng)了一種古詩詞創(chuàng)作學(xué)習(xí)圖解法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1、詩詞對粘的歌律圖解。即：每個(gè)單句都符合平仄的交替規(guī)律；每一聯(lián)都符合平仄對的規(guī)律；兩聯(lián)之間都符合平仄粘的規(guī)律。如下圖。一杜甫春望為例，“國破山河在，長春草木深”，從單句到聯(lián)句，完美契合這一規(guī)則。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2、拗救解釋圖解法。即：對句相救，上句錯(cuò)了下句救；本句相救，在本句中調(diào)整字句。如王勃《送杜少府之任蜀州》中的“無為在歧路，兒女共沾巾”，巧妙運(yùn)用拗救，讓詩句既符合格律，又韻味十足。通過這個(gè)方法，即使是寫詩小白，只要你喜歡，就能寫出優(yōu)秀的作品。如海興三中已故教師楊景春在贈予我他出版的《騮山賦》一書時(shí)說：“老師，我學(xué)習(xí)古詩詞就得益于孫炳坤老師的圖解法，你看這本格律入門的書雖褪去了顏色，但內(nèi)容都裝進(jìn)了我的腦海里。”是的，楊老師被稱海興詩壇的一顆新星，他撰寫的《騮山賦》很多人作為珍品收藏著。</p> 三、跨越時(shí)空? 對話圣賢 <p class="ql-block ql-indent-1">在為初學(xué)者研究創(chuàng)作古詩詞入門圖解的基礎(chǔ)上，老師開始了對古詩詞意境度探索深。他告訴我：“研究學(xué)習(xí)古詩詞要把古代圣賢的作品，讀精吃透，把圣賢的情感與自己的情感融在一起，才能品出經(jīng)典的美味和內(nèi)涵。要穿越時(shí)空，與圣賢對話，探討其詩意的真?zhèn)危确弦饩常钟行碌膭?chuàng)解。”他在解讀唐.李白《黃鶴樓送——孟浩然之廣陵》中“孤帆”和“唯見”兩詞時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的資料把“孤帆”解釋成一條船，老師對此產(chǎn)生了質(zhì)疑。這時(shí)已深夜兩點(diǎn)多，他想著想著趴在桌上睡著了，李白送孟浩然的畫面進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。李白站在岸邊，江面上船來船往，他目不轉(zhuǎn)睛地注視著孟浩然的船，直到船只淹沒在浩淼的江水中，他還在深情地眺望。并長嘆一聲：“后生，怎么會是一條船呢！”揚(yáng)長而去。這時(shí)一陣風(fēng)吹開窗子，老師猛然驚醒，對！若大的長江怎么只有一條船？而是李白的視野中只有孟浩然的船，這是用借代的修辭手法表示與友人的深情厚誼，當(dāng)即寫下了這首詩的新意解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">老師的確是在讀詩品詩的過程中走進(jìn)了詩人的世界，他常常被詩人憂國憂民的家國情懷感動得淚沾衣襟。尤其杜甫的那句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的名句，他感慨萬千，并告誡學(xué)生作詩不僅要有正義感，而且要有高尚的家國情懷。“君為輕，民為重”，既要“憂其君”，也要“憂其民”。在老師上千首的詩作里，看上去包羅萬象，深品進(jìn)去感人肺腑。2006年，他游覽燕趙文化發(fā)源地邯鄲盧生祠時(shí)，一種憂國憂民的家國情懷涌上心頭，當(dāng)即賦詩兩首《再吟盧生祠》《游黃粱夢》。在《游黃粱夢》中寫到：“邯鄲古觀黃粱夢，一枕榮華富貴中。客店無聊嗟困頓，呂翁點(diǎn)化啟愚蒙。功名利祿事虛妄，迷昧盧郎心未通。美夢中祠今尚睡，何時(shí)方悟萬皆空。”</p> 四、情系經(jīng)典? 傳承文脈 <p class="ql-block ql-indent-1">1995年，老師從講臺上卸任了，高薪聘請者紛至沓來，他一一婉言謝絕，那酷愛古詩詞的心一下子又沸騰了起來。暗暗自語：“幾十年來，我像偷人家一樣擠時(shí)間學(xué)寫古詩詞，現(xiàn)在我總可以向偉人暢游長江一樣，在古詩詞的海洋里游個(gè)痛快了！”他決心把幾十年研究編寫的古詩詞鑒賞編輯成冊，以饗讀者，讓更多的人賡續(xù)經(jīng)典的薪火。”在他的書房里，書籍和資料堆積如山，宛如一個(gè)小型圖書館。老師日夜兼程，查閱大量文獻(xiàn)，反復(fù)修改稿件。急切地想把自己全部心血早早貢獻(xiàn)給社會，為優(yōu)秀文化的傳承盡一點(diǎn)微薄之力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一年下來，一本《古典詩詞格律入門》的書稿完成了，老師高興的差點(diǎn)跳了起來。真乃“嘔心瀝血幾十載，撥云開霧曙光來。雖說蜀道千萬險(xiǎn)，爾曰圣賢樂相伴”。捧著沉甸甸的書稿，踏上了出書之路。那時(shí)出書審批手續(xù)比較復(fù)雜，老師的書稿首先得到市領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)，當(dāng)即開具證明推薦給河北省科技出版社。科技出版社的領(lǐng)導(dǎo)閱讀稿件后感慨地說：“這本書的出版不僅填補(bǔ)了古詩詞新意詮釋的空白，而且它還是初學(xué)者的工具書。”一次審稿通過，二次審稿通過，可最后昂貴的出版費(fèi)把月工資幾十元錢的老師拒之門外，他含淚把書稿珍藏。但愛詩、寫詩、傳承詩的初心未改，繼續(xù)在古詩詞曲的海洋里遨游。一邊學(xué)習(xí)研究，一邊整理幾十年自己的詩作。一年過來，一本《一丁詩詞選》的書稿又編輯成冊。書中的25個(gè)章節(jié)，200多首格律詩、100多首古題詩里充滿了老師對古詩詞深深地愛，對古典文學(xué)濃濃的情，以及對祖國大好河山的贊美。這次老師沒有再手捧著書稿到處乞討，而是把書稿捧到古圣賢面前，滿懷深情地說：“后生向圣賢交卷了，總有一天我要把您們的真經(jīng)傳承下去。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">不知是老師的真誠感動了上蒼，還是圣賢們真下凡暗暗相助，2006年在一朋友的幫助下，找到一家價(jià)格比較便宜的出版社，出版了《一丁詩詞選》。此書的出版給老師帶來了光明，接著他又捧出這那本《古典詩詞格律入門》的書稿，幾經(jīng)周折，擱置了幾年的書稿，終于于2009年出版了。這時(shí)老師繼續(xù)研究學(xué)習(xí)古詩詞的積極性更高了，又開展了對曲的學(xué)習(xí)，于2017年又出版了《一丁詩詞文選集》。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">功夫不負(fù)有心人，老師終于在古詩詞浩瀚的海洋里搏擊出了一朵晶瑩的浪花。</p><p class="ql-block ql-indent-1">幾十年來，他出版古典文學(xué)作品四部，1000余萬字，出版費(fèi)雖然自費(fèi)，但書籍全部贈予詩友，完成了他義務(wù)傳承古詩詞的愿望。并有300多首作品在各大報(bào)刊公開發(fā)表，引起了社會的廣泛關(guān)注。曾榮獲《世界華文名詩名句大賽》一等獎；《盛世杯》中華民族風(fēng)情詩詞藝術(shù)大賽金獎；《華夏世界杯.吟壇風(fēng)云人物》大賽金獎；《龍吟杯》全球華人詩詞大賽特等獎；首屆“東方名人成就獎”等。</p><p class="ql-block ql-indent-1">起初，我擬定題目為“畢生勤耕耘，古詩伴年華”，老師說“苦”耕耘更貼切，這句話刺痛了我的心。老師大半生的心血都傾注在古詩詞的研究、探討與傳承上，他吃了多少苦，只有他自己知道，“苦作舟”用在老師身上再貼切不過了。從講壇到詩壇，老師用75年的教學(xué)生涯譜寫了一段波瀾壯闊的傳奇人生，他激勵著一代又一代古詩詞愛好者在詩詞的道路上砥礪前行！</p> <p class="ql-block">圖片：手機(jī)隨拍</p><p class="ql-block">配樂：安靜敘事</p>
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