【全環(huán)境立德樹人】以研促教賦能提質(zhì)——開發(fā)區(qū)實驗小學數(shù)學教研活動

聊城經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學

“教而不研則愚，研而不教則虛。”為了凝聚集體的力量，形成教研活動共同體，在教中研，研中教，同教研，共進步。2025年3月26日下午聊城經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學舉行了數(shù)學教研活動。本次活動由付君老師授課《找規(guī)律》。 　　付老師的數(shù)學課堂以匠心獨運的教學設計演繹智慧教育的真諦。課堂伊始，富有韻律的拍手操巧妙架構(gòu)起數(shù)學與生活的橋梁，既暗合認知規(guī)律又激活思維潛能，讓童趣與理趣在律動中交融共生。 　　整節(jié)課以"發(fā)現(xiàn)-表征-創(chuàng)造-應用"四階思維模型為骨架，通過問題鏈驅(qū)動學生經(jīng)歷完整的數(shù)學化過程：從具身體驗到符號抽象，從規(guī)律遷移到創(chuàng)新設計，在寓教于樂的生態(tài)中實現(xiàn)深度學習。尤為可貴的是，教師始終以退位引導的姿態(tài)，通過精準的腳手架搭建和及時的元認知提問，將課堂真正還給學生，使數(shù)學思維可視化的過程如春芽破土般自然生長。 　　“小小設計師”創(chuàng)造自己的規(guī)律：請你用兩種顏色的筆，有規(guī)律的給樹葉涂色。此環(huán)節(jié)能夠全面促進孩子們的創(chuàng)造力、邏輯思維能力、動手實踐能力、觀察與分析能力以及個性化發(fā)展，是一種寓教于樂、富有成效的教學方法。 　　這種層層遞進的教學設計、步步為營的引導策略、潤物無聲的核心素養(yǎng)培育，既彰顯了教師對數(shù)學本質(zhì)的深刻理解，也詮釋了新課標理念下思維型課堂的應有樣態(tài)，堪稱小學數(shù)學規(guī)律教學范式的創(chuàng)新實踐。 　　課后研討中，全體數(shù)學教師對本節(jié)課例進行了深入研討。教師們一致認為本節(jié)課以學生實踐為核心，結(jié)合日常生活中較為常見的周期現(xiàn)象作為學生探索規(guī)律的素材。侯培培老師特別指出，本節(jié)課堂以"做中學"理念貫穿始終，讓學生在真實問題解決中感悟數(shù)學本質(zhì)。 　　一次教研，一次沉淀，只為遇見更好的自己。全體數(shù)學老師將在思索中感悟教學藝術(shù)，在交流中，升華教育思想，在實踐中，促進專業(yè)成長。 撰稿：王曲媛初審：侯培培復審：欒文靜終審：劉廣勇

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