<p class="ql-block">事情發生在上周五下午第二節課，當時為了鼓勵學生背誦單詞的積極性，我習慣性地拿著手機拍了學生背單詞的視頻，并發送在班級群里。這種方法是跟女兒的班主任學的，而且每次看到女兒坐在教室讀書的樣子就感到特別高興。由己及人，我推想家長們也愿意看到自己的孩子努力學習的樣子。</p><p class="ql-block">可意外總是來得毫無征兆。視頻發送后，便發現了學生小z不在教室，于是便在視頻下附了一行字：小z不在教室，以示班主任及時了解該生的動向。可就是這個不經意的舉動，引發了一場突如其來的風波。</p><p class="ql-block">視頻發送才不過兩分鐘，小z就出現在了教室門口，我示意讓他進來，他沒動，而是鐵青著臉，說他在學校。直到這時我才意識到小z是來找我興師問罪的。他的問我為什么要發他不在教室的信息？人不在教室，又沒有給我請假，考慮到你的安全，自然要公告了。課下跟其他老師交流，原來這個孩子第一節課就沒有在教室。孩子當時情緒很激動，我只好把他請進辦公室給他分析這件事。</p><p class="ql-block">十幾分鐘之后，表面上，看他似乎認識到了自己的錯誤，并給我鞠躬道歉，但是作為一個九年級的孩子，會有這樣的行為，實在不應該。而孩子這種理直氣壯地找老師質問的底氣又是誰給的呢？他又如何能在第一時間看到班級群內發送的信息？</p><p class="ql-block">教育不是一日之功，更不是一人之力。我常常看著班里那些不肯在學習上下苦功夫的學生思考，他們的出路會在哪里？當驕陽似火的六月來臨，他們又會等來一個什么樣的結果？于是，我又放下了那些準備好的斥責，換用溫和的語氣，鼓勵他們要好好學習，要搶時間。可我又常常覺得語言是這樣的蒼白，我不能把每一個學生都死死地盯住。</p><p class="ql-block">今天馮老師建議我用講故事或順口溜的方式幫助學生背單詞，我恍然大悟。馮老師是我這次參加培訓時的講師，更是啟發我進行教育思考和人生思考的貴人，這兩天向馮老師學了很多。教育的反鄒，使我可以靜下心來去復盤教育教學工作的對錯得失，更讓我有勇氣直面諸多人生的課題。尤其是馮老師的教育寫作激發了我的興致，將流水的日常記錄下來，轉化為文字。這是一件非常有趣又有意義的事。</p><p class="ql-block">就說"小z不在教室"這件事吧，起初確實沒有想到會發生這樣的事，當他站在教室門口跟我急頭怪腦地發脾氣時，我也有些二丈和尚摸不著頭腦。教育也就是這樣吧，將不完美漸漸趨向相對的完美。馮老師說："就是這樣堅持，遇到問題就想辦法解決問題。"也許在今后的生活和工作中還會遇見無數個小z，但我相信，當我細細地把這一個個突兀而至故事寫下來的時候，再回頭看它，已是風景。</p>
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