<p class="ql-block"> 時(shí)隔五個(gè)月,再次來(lái)到鄭州市第十八中學(xué)。彼時(shí),葉片飄落,秋意漸濃;而今,萬(wàn)物復(fù)蘇,春暖花開(kāi)。都是我喜歡的時(shí)節(jié)。</p><p class="ql-block"> 開(kāi)場(chǎng),入題,探討,生成。清晰而明了的路徑,安靜而沉穩(wěn)的思考,緩慢而堅(jiān)定的推進(jìn),簡(jiǎn)潔而熱烈的表達(dá)。我喜歡的模樣。</p> <p class="ql-block"> 2025年3月21日上午</p><p class="ql-block"> 潘建明 正高級(jí)教師,江蘇省特級(jí)教師,全國(guó)名師工作室聯(lián)盟常務(wù)副理事長(zhǎng),全國(guó)校長(zhǎng)、名師培訓(xùn)基地導(dǎo)師團(tuán)成員。</p><p class="ql-block"> 課例:七年級(jí)《6.1現(xiàn)實(shí)中的變量》</p><p class="ql-block"> 路徑:破題→引學(xué)→探究→生成</p><p class="ql-block"> 感悟:想起多年前,講《含絕對(duì)值的不等式》那節(jié)課,好像就是這樣開(kāi)始的,只是當(dāng)時(shí)不知道這居然叫“破題”,或者說(shuō)不知道有個(gè)詞叫“破題”。那一刻,坐在會(huì)場(chǎng)的我與多年前的自己進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話,甚至對(duì)那年的自己說(shuō)了一聲:“簫,你有一點(diǎn)點(diǎn)棒哦!” 哈哈,是真的。</p> <p class="ql-block"> 2025年3月22日 上午</p><p class="ql-block"> (一)王海龍 數(shù)學(xué)教育碩士,章曉東無(wú)錫市名師工作室成員。</p><p class="ql-block"> 課例:七年級(jí)《認(rèn)識(shí)三角形》</p><p class="ql-block"> 路徑:激活→生長(zhǎng)→啟智→增慧</p><p class="ql-block"> 感悟:對(duì)于兩年教學(xué)經(jīng)歷的年輕教師而言,實(shí)在很閃亮。問(wèn)題提出自然有效,學(xué)生思考真實(shí)充分,教師引導(dǎo)適時(shí)恰當(dāng)。那么單薄的他,課堂駕馭竟那么強(qiáng)。反觀自身,時(shí)至今日自覺(jué)仍做的不夠。或許有性格的緣故,又或許還未修煉到家。另外,板書(shū)也是我要加強(qiáng)的地方。</p> <p class="ql-block"> 2025年3月22日上午</p><p class="ql-block"> (二)章曉東 無(wú)錫市泰伯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng),江蘇省中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師,正高級(jí)教師,教育部國(guó)培項(xiàng)目專家。</p><p class="ql-block"> 課例:《圖形的旋轉(zhuǎn)》</p><p class="ql-block"> 指導(dǎo)思想:以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),活動(dòng)為主線。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)、探究為主,直觀演示、設(shè)疑誘導(dǎo)為輔。</p><p class="ql-block"> 感悟:一句“你看到了什么?”給學(xué)生充分思考的空間,而后自然引出課題。一句“書(shū)上怎么說(shuō)的?書(shū)上說(shuō)的很準(zhǔn)確。”不禁讓人想起“歸根”一詞,很多東西確要回到根本。也像一個(gè)人無(wú)論走多遠(yuǎn),都要記得從哪里出發(fā),為什么而出發(fā)。另外,小結(jié)部分清麗可愛(ài),恰好貼和數(shù)學(xué)的靈動(dòng)、簡(jiǎn)潔之美。好用心哦!</p> <p class="ql-block"> 忍不住再次回到這個(gè)畫(huà)面,總覺(jué)得這樣的畫(huà)面有種極致的美麗與動(dòng)人。王海龍老師講課前,我隱約覺(jué)得大概他的課堂會(huì)有章校的影子,只是沒(méi)想到教學(xué)風(fēng)格竟然那么像。不愧是師徒,真是誰(shuí)帶的娃像誰(shuí),一點(diǎn)兒也不假。</p><p class="ql-block"> 不過(guò),前期他們一定是相互吸引彼此,后期徒兒深得師父真?zhèn)?、深受師父影響,然后將架?gòu)優(yōu)化,故而有了我們看到的模樣。成長(zhǎng),需要神奇的力量,而指引,給了我們方向。有了明確的方向,努力會(huì)更快接近夢(mèng)想。</p> <p class="ql-block"> 做老師,本不是我的最?lèi)?ài)??蛇@一路,卻走了很多年。不知何時(shí),已覺(jué)不舍。那些被老師溫暖、影響過(guò)的片段,那些途經(jīng)心田的釋然;那些與學(xué)生相遇、相伴的時(shí)光,那些彼此信任的過(guò)往。</p><p class="ql-block"> 做學(xué)生時(shí)那些得到過(guò)的,不覺(jué)間會(huì)給到我們的學(xué)生,似是一種傳遞。而未曾得到過(guò)的,不覺(jué)間也會(huì)給到學(xué)生,似是一種彌補(bǔ)。老師之于我們、我們之于學(xué)生,猶如童年之于我們、我們之于孩子。</p> <p class="ql-block"> 那講臺(tái),那課堂,那學(xué)生,那筆記。原來(lái),我是如此喜歡;緣來(lái),我是如此不舍。既喜歡,便用心對(duì)待;既可觸摸,便好好擁抱。</p> <p class="ql-block">攝影:史簫</p><p class="ql-block">制作:史簫</p><p class="ql-block">審閱:郭愷</p><p class="ql-block">統(tǒng)籌:陳景濤</p>
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