轉(zhuǎn)化后進生:一場艱難的教育突圍戰(zhàn)

淼兒

在教育的廣袤版圖中，后進生問題宛如一座難以逾越的大山，沉重地橫亙在每一位教育工作者前行的道路上。這些學生仿佛是在知識迷霧中徘徊的行者，急需一束明亮的光為他們照亮前行的方向。深入探究后進生的形成根源，并積極探尋轉(zhuǎn)化他們的有效策略，已然成為教育工作者肩頭沉甸甸卻又義不容辭的責任。 后進生在學習與行為習慣方面，暴露出了諸多積弊。在學習習慣上，按時預習、專注聽講、及時復習等學習環(huán)節(jié)，對他們而言似乎是遙不可及的要求。循環(huán)記憶這種科學的學習方法更是如同天書，難以掌握。課堂上，他們時常陷入混亂的學習狀態(tài)，上這門課卻寫著那門課的作業(yè)，講這道題時又心不在焉地看著另一道題。而在行為習慣方面，遲到早退成了他們的日常操作，在課堂上表現(xiàn)得大大咧咧，隨意講話、擅自更換座位，坐姿歪扭難看，言行舉止散漫不羈，甚至臟話脫口而出，整天熱衷于閑聊，稍有不合就可能引發(fā)罵戰(zhàn)，進而上升到肢體沖突。對待作業(yè)，他們態(tài)度敷衍，拖沓延遲，不按時完成、不交作業(yè)甚至直接不寫的情況屢見不鮮。不僅如此，他們在課堂上無視紀律，吃東西還旁若無人地分享美食，完全不顧老師正在授課。 認知層面的偏差，也是后進生群體普遍存在的問題。他們對學習的重要性和緊迫性缺乏基本認知，未來于他們而言，是一團混沌的迷霧，毫無理想與規(guī)劃可言?？吹竭^去年代一些學歷不高卻成功創(chuàng)業(yè)成為老板的個例，便片面地認定學習毫無用處，進而質(zhì)疑老師的教導，覺得老師即便歷經(jīng)多年求學，也不過是拿著微薄薪水的普通人，憑什么來管束自己。殊不知，過去那些低學歷者的成功，只是特定機遇和時代背景下的產(chǎn)物，從更大的范圍來看，絕大部分沒有知識的人依然在社會底層苦苦掙扎，艱難求生。同時，他們還深陷于自我認知的誤區(qū)，認為自己小學基礎(chǔ)薄弱，多年未學英語，現(xiàn)在再努力也只是徒勞，學不懂也記不住，不愿承受學習的艱苦。在學習進程中，他們?nèi)狈Τ种院愕囊懔?，總是三天打魚兩天曬網(wǎng)。面對老師的諄諄教誨，不僅不虛心接納，還公然頂嘴對抗，仗著老師不能體罰，便肆意妄為，嚴重擾亂課堂秩序。當老師推行分層教學管理模式時，他們又表現(xiàn)出極度的消極態(tài)度，對追求進步和獲取獎勵毫無興趣，甚至直接拒絕努力學習，還妄言認真學習的同學是在裝樣子給老師看。 在當今社會，學習英語有著不可或缺的重要性。隨著全球化進程的加速，國際交流日益頻繁，英語作為全球通用的語言，是連接世界的橋梁。無論是獲取前沿的科技知識、參與國際商務(wù)活動，還是了解多元的世界文化，英語都發(fā)揮著關(guān)鍵作用。對于中學生而言，中學階段的各門功課都是打基礎(chǔ)的核心課程，每一門學科的知識都是未來發(fā)展所必須掌握的基石。扎實掌握這些知識，不僅關(guān)乎個人的成長與發(fā)展，更是全面提高全民文化素養(yǎng)的重要保證，對國家和民族的未來意義深遠。但后進生往往對此缺乏理解，他們不僅學習積極性不高，對待勞動也十分懈怠，做事總是虎頭蛇尾，難以善始善終。在言行方面，講話極不文明，臟話隨口而出，就像缺乏管束的放牛娃。面對嚴厲的老師，他們就像縮頭烏龜般畏懼退縮，但只要老師稍有松懈，便又故態(tài)復萌。 面對如此復雜棘手的狀況，傳統(tǒng)的說教方式往往收效甚微，哄騙手段也只能發(fā)揮短暫的作用。在班級整體缺乏積極榜樣引領(lǐng)的環(huán)境下，想要促使后進生堅持努力學習，更是難如登天。正如教育家所言：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師?！比欢?，我們必須清醒地認識到，教育是一場漫長而艱辛的征途，絕非一朝一夕就能達成目標，學生良好習慣的養(yǎng)成也絕非三兩天或一個月就能實現(xiàn)，其中受到眾多環(huán)境因素以及學生自身特點的影響。雖說新教育理念倡導21天養(yǎng)成一個習慣，但對于后進生而言，這個過程或許會更加漫長和曲折。習慣養(yǎng)成是首要突破口。針對學習習慣，老師應(yīng)當為學生量身定制細致的學習計劃，并全程監(jiān)督他們穩(wěn)步執(zhí)行。比如，每天規(guī)劃出固定的預習和復習時間，課堂上巧妙運用趣味互動的方式，牢牢吸引學生的注意力，引導他們專注聽講。對于行為習慣，需要建立明確且嚴格的班級規(guī)章制度，對于遵守紀律的學生，及時給予表揚和獎勵，強化他們的良好行為；對于違反紀律的學生，則進行適度且以教育為目的的懲罰，幫助他們認識并改正錯誤。 針對認知偏差，老師要積極引導學生樹立正確的價值觀和學習觀?？梢匝埐煌殬I(yè)的成功人士走進校園，分享他們的奮斗歷程和人生經(jīng)驗，讓學生深刻認識到學習是通向成功的重要橋梁，低學歷成功只是小概率的個例，絕不能成為自己放棄學習的借口。同時，耐心地幫助學生制定切實可行的學習目標和計劃，讓他們在學習的道路上有清晰的方向可尋。此外，老師還需格外關(guān)注后進生的心理需求，給予他們更多的關(guān)愛與鼓勵。當他們?nèi)〉媚呐率菢O其微小的進步時，都要不吝贊美之詞，及時予以表揚，從而增強他們的自信心和成就感。在班級中著力營造積極向上、互幫互助的學習氛圍，樹立優(yōu)秀的榜樣，讓后進生在良好的環(huán)境中受到潛移默化的積極影響。 轉(zhuǎn)化后進生無疑是一場充滿挑戰(zhàn)的教育突圍戰(zhàn)，但只要教育工作者懷揣著堅定的信念，不拋棄、不放棄，用無盡的愛心、十足的耐心和非凡的智慧去悉心澆灌這些成長緩慢的“幼苗”，就一定能夠引領(lǐng)他們走出迷茫，找到正確的方向，在知識的海洋中乘風破浪，駛向成功的彼岸。

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