妙“區”橫生，“域”見快樂——機關第二幼兒園區域自主游戲活動

Coisini.

區域游戲活動是孩子最喜愛的一種活動形式，是為幼兒自主選擇、自發探索、自由操作的學習活動開啟的另一扇門，也是“發掘”探索性主題活動的重要來源。在孩子們的世界里，教師努力成為一名追隨者，追隨孩子的目光，追隨孩子的喜好，追隨孩子探索的腳步，然后和孩子一起創造、體驗、幸福、成長，小小區域里處處蘊藏著豐富的智慧。在區域里，看見孩子的大未來，機關第二幼兒園于3月13日—20日開展了區域觀摩活動，讓我們一起走進區域，感受孩子們愉快游戲的氛圍吧! 明確任務精細觀察區域觀摩活動前，劉園長對老師們提出了觀摩要求，采取各班區域展示，讓老師們進行觀摩。從材料的投放、教師指導的適宜性、幼兒的游戲表現及后續的優化等方面進行記錄。 現場觀摩發現亮點領導、老師們分別對各個班區域游戲活動現場觀摩。 大一班 大二班 大三班 中一班 中二班 中三班 小一班 小二班 小小班 區域活動結束啦，老師對本次區域活動進行了總結，并對下次活動提出了指導性建議，鼓勵孩子們大膽表達，分享游戲中的快樂。 研討交流思維碰撞觀摩結束后，老師們踴躍發言、互相交流與學習、取長補短。針對如何利用有限的空間，帶領幼兒利用自然物、廢舊材料，創設孩子喜愛的區角這一問題，展開了討論。 美工區在活動中還存在一些不足：一是分享環節，只注重美工區的分享，教師可以各個區域有所重點地進行分享，或者在活動后請小朋友和同伴分享說一說，給予他們表達的機會；二是對幼兒作品的評價還需要再準確、具體一些。美工區有手工和繪畫部分，手工區作品與美工區展示布景不搭且孩子的作品未展示，老師要引導孩子布置作品；繪畫區顏料取放不便，低結構材料放置不合理。材料投放和方法有待改進，要多為孩子考慮操作便利性和學習引。益智區大部分班級都使用了低結構材料，材料豐富多樣，能利用一種材料，讓孩子有多種的玩法，充分調動孩子興趣。教師可以思考一下材料的投放是否合理、有無層次性。科學區主要是科學探究和動手操作，材料的投放要有趣味性，在材料投放面上，缺少了游戲和趣味性。建構區存在材料投放種類少、數量不足的問題，限制了孩子選擇與創意發揮，導致搭建作品簡單。建議老師可以豐富材料，提供相關圖片引導，拓展場地利用，逐步推進搭建難度，以提升孩子建構技能與創造力。語言區：聽、說、讀、寫方面的材料老師都有投放，有的班級自制圖書投放很適合年齡特點，效果也很好。但“說”的材料種類單一，僅排序講故事較受關注。建議增加“說”方面多樣化材料。雖有聽說讀寫材料，但對孩子技能培養不夠深入，缺乏趣味性，教師應提前明確重點并設計游戲形式。有聲繪本引導孩子記錄時，需增強目標性，如選擇合適繪本讓孩子記錄關鍵內容，且設備應支持暫停以便操作。 最后，劉園長對本次教研進行小結，首先幫助老師們梳理流程，要求老師們在組織區域活動前要有合理的計劃，學會關注每位孩子在區域活動中的游戲水平是否提升，解決的問題是否完成，師幼互動效果如何等，希望老師們始終以幼兒為本，立足幼兒的發展，不斷細化、深化、優化區域材料，滿足幼兒個性化發展的需要，真正發揮游戲的教育價值。本次區域觀摩活動，為老師們搭建了相互學習、共同進步的平臺，使大家對材料的投放、區域活動的組織實施有了更加深刻的理解和認識。今后，老師們將在區域活動的實踐中，不斷探索，勇于創新，為環境和游戲為教育助力，讓機關二幼的孩子們在區域游戲里得到全面發展，健康快樂成長！

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