心聲與旋律的交融——談臨湘市老年大學校歌的創作

高山流水

臨湘市老年大學校歌（原名《贏得溫馨伴夕陽》）是我和李平也先生共同創作的（我作詞,平也先生譜曲)，2017年5月，經校委會擴大會議決定作為臨湘市老年大學校歌（以下簡稱“校歌”），為了便于各位理解和記憶，我將校歌創作思路、核心元素、和樂理特點作一個簡單的介紹。一、校歌的定位與意義校歌不僅是校園?化的鮮明標志，更是學校傳承與發展的重要載體。因此，在創作校歌時，必須明確其定位，既要體現學校的獨特?質，?要易于學員接受和傳唱。 首先，校歌是整個校園文化的靈魂，也是一個學校的標志和象征，它是一個特殊的文化符號，代表著學校的理念、文化和精神。老年大學同時加掛了老干部黨校的牌子，因此，在校歌創作過程中，首先要把握“姓黨”“為老”的大方向，深入挖掘老年大學的獨特文化和精神內涵。包括學校的歷史背景、教育理念以及老年學員的積極風貌。通過對這些元素的提煉和升華，形成具有鮮明特色的主題思想，為校歌的創作奠定堅實基礎。其次，校歌是學員校園情懷的激活碼。當我們唱起校歌時，既要能夠喚起老年學員對美好時光的懷念，又要激發他們繼續學習、追求夢想的激情，讓老年學員感到自豪和自信，把自己當作學校的一部分，將學校轉化為一個有情感、有靈魂的地方，讓學員們在追求知識和理想的道路中感到歸屬感和自豪感。因此校歌歌詞創作則更加注重意境與情感的表達。要巧妙運用形象生動的語言，描繪出老年學員在校園中求知樂學、互幫互補的美好畫面。同時，通過寓意深刻的詞句，傳遞出積極向上、樂觀豁達的人生態度，激勵老年學員珍惜當下，勇敢追求自己的晚年幸福生活，激發老年學員對學校歷史、文化和精神的理解和認同。最后，校歌是引領學校發展方向的精神宣言。是學校優良校風及教風、學風的高度概括，涵蓋學校的??環境、辦學歷史、成就以及奮??向和?標等??，與校訓、校徽等相得益彰，因此，校歌的創作應具有前瞻性和可持續性，創作時，要考慮到學校中長期的發展?標；?旦創作成型，應具有相對的穩定性，能夠成為延續學校歷史和品牌的載體和新老學員間文化傳承的紐帶，讓校歌及其承載的校園精神薪火相傳并發揚光大。 二、歌詞的核心元素及知識點2017校歌歌詞創作時，我想找些同一類型的校歌作參考，但通過網絡搜索，老年大學的校歌極少，特別是縣級老年大學的校歌幾乎為零。于是下載了20多所名校的校歌進行研究，發現這些校歌，大都具有學校地域、辦學理念、文化環境、學校特色、發展趨勢等五個方面的核心元素，根據這些核心元素，結合臨湘老年大學的實際，仔細琢磨，精心構思，花了一個多星期的時間，寫出了校歌的初稿，又花了10多天的時間，逐字逐句推敲琢磨，反復修改，直到自認為拿得出手以后，再與平也先生對接，互相切磋、反復磨合，盡可能做到詞曲和諧，無縫契合。然后發到老師群、學委會群、班級群及相關的朋友群征求意見，根據收集的意見再次進行修改，最后提交到有校委會成員、老師、學委會成員、班長參加的校委會擴大會議進行專題審議，根據審議意見進行修改后提交校委會通過，歷時4個多月，究竟幾易其稿我也不清楚，走路時、吃飯時、睡覺時想到一句話、一個詞不妥或想到一個新詞即時修正這是常事，沒必要記住改了多少次。下面我將歌詞中的核心元素及知識點作個介紹。一是學校地域；校歌是詩歌的特殊形式，學校地域只是一個抽象的概念，不是通訊地址或導航儀上的目的地，不需要那樣精確。通常只點出學校附近一兩個著名的地理標志，給人留下想像的空間。如湖南大學校歌開頭是“麓山巍巍，湘水泱泱”武漢大學校歌開頭是“東湖之濱，珞珈山上”山東大學校歌開頭是“東臨黃海，南望泰山”臨湘老年大學位于臨湘城區，比較著名的地理標志便是五尖山和長安河，五尖山森林公園是國家4A級景區，長安河是臨湘的母親河，老年大學正好地處五尖山和長安河的中間，于是“五尖山下，長安河旁”便成了校歌的開場白。二是學校特色。校歌自始至終沒有“老年大學”四個字，但從字里行間跳動都是老年人的字苻：如“發如雪，鬢如霜”“壽而康”“伴夕陽”“做同窗”等等，人家一看便知道這是一所老年人的學校。三是文化環境。老年大學開設的課程，都是老年人喜聞樂見的、融知識性、趣味性、實用性于一體的專業課。校歌用盡量簡潔、生動的語言，動漫式地對學校開設的專業課程作了個簡要介紹：“詩叢覓佳句，吞鳳譜華章”指代詩詞專業。漢語中有個成語叫“吞鳳之才”意思是指豐美的文采，常用來形容擅長寫作。成語出處晉·葛洪《西京雜記》卷二“雄著《太玄經》，夢吐鳳凰，集玄之上，頃而滅。”因這個成語在日常用語中出現頻率不高，故解釋一下。“筆走龍蛇動”是書法術語，“丹麥繪穹蒼”指繪畫專業，“穹蒼”本為“蒼穹”其意是天空，京劇樣板戲《沙家濱》有句唱詞：“巍然屹立傲蒼穹”這里為了押韻，將蒼穹位置調整了一下。“四海風云網上看，時光標本鏡頭藏”指的是電腦和攝影專業，“輕歌伴去飛”是音樂專業，“輕歌”是指節奏輕快、旋律優美的歌聲 “絲管音繞梁”“絲管”本是弦樂器和管樂器的統稱，這里特指二胡和葫蘆絲專業；“凌波舞婆娑”指代舞蹈，“凌波”指在水面上輕盈地行走。這個詞出自三國曹魏文學家曹植的辭賦名篇《洛神賦》，原文是“凌波微步，羅襪生塵”形容洛河女神在水面行走的優美身姿，“婆娑”意為盤旋舞動的樣子，凌波舞婆娑引申舞蹈班學員體態輕盈，舞姿優美。“太極步陰陽”指的是太極拳和柔力球（柔力球的全稱叫太極柔力球）兩個專業，太極拳的精髓是陰陽平衡，強調陰陽的對立統一與互相轉化。太極的每個動作如開合、剛柔、虛實、動靜都體現了陰陽的平衡，通過陰陽動態平衡的練習，可以調和氣血，增強體質，同時培植謙和、自信、包容的太極精神。四、辦學理念。老年大學是公益性的非學歷教育機構，其辦學宗旨是“增長知識，豐富生活，陶冶情操，促進健康，服務社會。”辦學理念是快樂教育即讓老年人有所學、有所樂、有所為。校歌對學校開設的各個專業的介紹中已經暗含了辦學宗旨的全部內容，“盛世高歌時代曲，老有所樂壽而康”直接反映了“學、樂、為”的辦學理念。五、發展趨向。老年大學的發展趨向是成為老年人的精神家園，家園當然是溫馨的。校歌的最后一句“贏得溫馨伴夕陽”既是學校的發展方向，也是校歌全篇的詩眼，為了讓篇眼不過于突兀，前面加了一句“晚霞不遜春光美”作為過渡，看起來自然一點。 三、校歌的音樂風格及特點老年大學的校歌，與學歷教育機構的校歌在音樂風格上應有所區別。首先，在節奏方面要有自己的體裁風格。如小學的校歌應表達活潑、愉快的氛圍，節奏上用四三拍比較合適，強、弱、弱的節奏通常用來表達流暢、舒展、親切、的歌曲；高校或軍校的校歌一般用節奏較強的四二拍，每小節只有強弱兩拍，以進行曲的形式用來表達堅定，果敢的情緒比較好；老年大學的教職員工大都是老年人，其特點是沉穩、莊重、大氣，因此，校歌選擇的是四四拍，其節奏規律是強、弱、次強、弱，適合表達各種正面的情感體驗，如幸福、溫暖、感激、希望等，適合重要節日或紀念活動場景。其次，在旋律方面應明亮大方，方便易唱。以齊唱為主，也可以多聲部合唱；再次，樂句、樂段的布局要合理。校歌采用的是兩段體，在第四句的音樂上采用起承轉合的發展方式，高潮部分進入高音區，第二段歌詞適當反復，結尾句在高潮基礎上進行延長處理。最后，校歌在音樂修飾上要處理得當。如前奏、間奏、伴奏、配樂等等，都要反復斟酌，反復演練、反復修正，反復磨合，使每段每句的詞、曲、聲、樂和諧相契。

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