<p class="ql-block">春季開學后，很多大班孩子的家長在考慮孩子升小學的事了。從幼兒園到小學，是孩子人生中非常重要的一個人生節點。面對就要升入小學的孩子，家長欣喜與擔憂的情緒交雜，欣喜在于孩子又長大了，擔憂的是孩子能否適應小學的生活？面對家長的擔憂我們持續進行幼小銜接活動。</p> 家園共育 <p class="ql-block">家園共育是指家庭教育和幼兒園教育的有機結合，是促進幼兒全面發展的有效途徑。幼小銜接是幼兒教育和小學教育之間的過度，是幼兒教育的重要組成部分。其目的是幫助幼兒順利適應小學，為其身心健康發展奠定基礎。</p> 集體教學 <p class="ql-block">《小馬過河》作為經典寓言故事，通過生動的情節和角色互動，為大班幼兒提供了多方面的學習機會。</p> <p class="ql-block">一、情境導入：猜一猜，小馬的難題</p><p class="ql-block">1. 提問激趣： </p><p class="ql-block"> “今天有一只小動物遇到了大麻煩！它要過一條小河，可是它不知道河水深不深。你們猜猜它是誰？”（出示小馬圖片） </p><p class="ql-block"> “如果你是小馬，你會怎么辦？是直接跳過去，還是問別人？” </p><p class="ql-block">2. 觀察圖片： </p><p class="ql-block"> 展示老牛、松鼠的圖片，提問：“小馬遇到了老牛和松鼠，它們會說什么呢？”（引導幼兒猜測對話內容） </p><p class="ql-block">二、故事講述與理解</p><p class="ql-block">1. 教師生動講述故事： </p><p class="ql-block"> 關鍵停頓與提問： </p><p class="ql-block"> 小馬第一次到河邊時：“小馬為什么不敢過河？它的心里會怎么想？” </p><p class="ql-block"> 老牛和松鼠給出不同答案后：“為什么老牛說水淺，松鼠卻說水深？”（引導幼兒觀察身高差異） </p><p class="ql-block">2. 分組討論：為什么答案不一樣？</p><p class="ql-block">三、2 情感引導 </p><p class="ql-block"> “如果你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會怎么做？” </p><p class="ql-block"> 總結：“別人的經驗不一定適合自己，要勇敢試一試！”</p> 區域活動 <p class="ql-block">閱讀區投放《小馬過河》繪本，復述故事關鍵情節（如“小馬回家問媽媽”）時，幼兒通過組織語言，增強敘事能力。</p> <p class="ql-block">橡皮泥制作《小馬過河》故事情境</p><p class="ql-block">《小馬過河》的橡皮泥創作不僅是手工活動，更是一個綜合學習項目。幼兒通過動手操作、故事再現、同伴互動和創造性表達，在身體、認知、語言、社會性和藝術等領域獲得全面發展。</p> <p class="ql-block">孩子們在區域活動中，用積木拼插動物造型！</p> <p class="ql-block">《小馬過河》活動后開展延伸活動“搭建橋”，通過材料選擇感知不同材質的承重特性，探索結構與穩定性關系。</p> 游戲活動 <p class="ql-block">體育游戲《小馬過河》</p><p class="ql-block">1.學習雙腳在有間隔的物體上交替移動踏板向前走的技能。</p><p class="ql-block">2.鍛煉腿部力量，發展身體的平衡性和協調性。</p><p class="ql-block">3.體驗與同伴競爭游戲的歡樂氛圍。</p> <p class="ql-block">故事中小馬的經歷傳遞了“克服恐懼、勇于嘗試”的價值觀，教師結合幼兒生活經驗（如學系鞋帶、獨自睡覺），幫助其建立“我能行”的積極心態。</p><p class="ql-block">《小馬過河》語言活動通過故事、表演與跨領域延伸，幫助幼兒在語言表達、邏輯思維、社會合作及情感管理等方面獲得綜合發展。其核心價值在于將抽象道理轉化為幼兒可體驗、可操作的學習過程，真正實現“寓教于樂”。</p> <p class="ql-block">編輯：王榮霞</p><p class="ql-block">審核：曹芹</p>
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