尹育民的美篇

尹育民

琴棋書畫俺缺啥？ 尹育民琴棋書畫，人生四友。這四友，曾經伴我走過大半人生，期間所品嘗的酸甜苦辣，只有自知，而今回首顧盼，竟致不勝唏噓！這四種技藝若為一人所擁有並且精通的，為奇才，這樣的人，有，恐怕極少。我輩愚頓，雖對此四友驚羨不已，也曾有過追求，但終未有所成就，至為遺憾。 一先說畫。小學五年級開始學畫，沒人教，只是自己感興趣。那時候看過很多小人書(學名連環畫)，曾當過出租小人書的攤主。上世紀50年代末，自己還在讀小學五年級的時候，便到司門口書店采購小人書，在武昌大東小學門口的售貨亭(我母親主持的雜貨攤亭，主售學生們喜歡的餅干糖果之類食品)門前用門板擺了一個租書攤位，當時流行的各種小人書，如水滸、三國、聊齋、紅樓夢等名著改篇的連環畫，也有抗日戰爭、解放戰爭、抗美援朝戰爭等戰爭題材的連環畫，都很受學生們的歡迎。租書費也不貴，薄一點的一分錢一本，厚點的二分錢一本，可帶回家看，第二天還，每天的租費大約也有幾十元，這在當時還算是很可觀的。從買書、租書到看書，我也學到了不少知識，且對繪畫藝術也產生了濃厚興趣，因此有了學畫的念頭。于是我購買了繪畫鉛筆和圖畫本，從臨摩肖像到野外寫生，炭筆畫，彩色畫，均有練習，這樣堅持了兩年，上初中之后，因課目增多，便少有學畫了。此后升讀初中、高中都沒有涉足繪畫，因為自定的目標是讀大學，所以精力都用在了學習上，直至1966年6月之后，文化大革命開始，學生全部停課鬧革命，大多數學生無所事事了，我這才想起了要繼續學畫。因為多少練過一點繪畫的童子功，所以這次學畫的起點較高，人物肖像的臨摩，競以當時流行的毛主席的標準像為籃本，后來又于1967年劉春華創作的油畫《毛主席去安源》為籃本，反復練習。油畫因畫筆和油彩價格過高，無力涉足，只能以一般繪畫顏料取而代之。不曾想到，經過多次臨摩練習，無論是毛主席的標準像還是《毛主席去安源》畫像，我臨摩的習作，還真有幾分神似。當時住在硚口玉帶三村租住房里，室內光線陰暗，又沒有書桌，只好搬了一把椅子當桌，搬到室外，坐在小板凳上學畫。隔壁鄰居有個比我小二歲的女學生在室外看到我畫的畫，硬是要我送給她，我說，畫的不好，不要見笑，等我以后畫好了再送你。她等不及，趁我不在意，搶了就跑，然后，回眸一笑。那種甜蜜，至今仍留有回味的余香。后來參加工作了，這種于我而言還不成熟的繪畫技術還真的發揮了不小作用，單位創辦的黑板報，其報頭報尾還有中間的插圖之類，都是我一手繪就，雖然不夠精致，但在大眾文化的氛圍下，尚受歡迎。但沒有料到的是，我的一幅臨摩漫畫作品，也曾引來過一場誤會，以至于在黨支部會議上引發質疑。上世紀80年代中期，我在基層單位擔任黨支部書記。有一次我的一位喜歡繪畫的中學同學，給我寄來了一副用彩色硬鉛筆繪就的彩畫(內容記不得了)，多年不見，以畫言情，再自然不過了，于是我便找來一本雜志，從書中看到了一副漫畫，便隨手用硬彩筆摩繪在A4大小的紙上，然后放在自己辦公桌上的玻璃寫字板下面壓著，準備抽時間再寄出。描摩這副畫的本意是，你用畫表情，我用畫達意，並無其他深意，當然也暗藏一個小心思: 你能繪，我也能畫喲！但萬沒想到的是，這副題目為《三個和尚》的漫畫，被單位的一個行政副職兼支委的人看到了，心里起了疑心。剛好我們單位的三位領導，都是和尚，而那位起疑心的副職是一位文化不高的老同志，看了這副漫畫，本能地聯想到“三個和尚”的典故，因而在一次黨支部會議上，向我這個書記提出了批評，而我，卻有口難辯啊！這就是我的學畫經歷。畫，曾經是我的摯友，現在想起來，還回味無窮。 2025年3月20日 請對拙作隨筆《琴棋書畫俺缺啥》一文作出評析 琴棋書畫俺缺啥？ 尹育民琴棋書畫，人生四友。這四友，曾經伴我走過大半人生，期間所品嘗的酸甜苦辣，只有自知，而今回首顧盼，竟致不勝唏噓！ 一先說畫。小學五年級開始學畫，沒人教，只是自己感興趣。那時候看過很多小人書(連環畫)，曾當過出租小人書的攤主。上世紀50年代末，自己還在讀小學五年級的時候，便到司門口書店采購小人書，在武昌大東小學門口的售貨亭(我母親主持的雜貨攤亭，主售學生們喜歡的餅干糖果之類食品)門前用門板擺了一個租書攤位，當時流行的各種小人書，如水滸、三國、聊齋、紅樓夢等名著改篇的連環畫，也有抗日戰爭、解放戰爭、抗美援朝戰爭等戰爭題材的連環畫，都很受學生們的歡迎。租書費也不貴，薄一點的一分錢一本，厚點的二分錢一本，可帶回家看，第二天還，每天的租費大約也有幾十元，這在當時還算是很可觀的。從買書、租書到看書，我也學到了不少知識，且對繪畫藝術也產生了濃厚興趣，因此有了學畫的念頭。于是我購買了繪畫鉛筆和圖畫本，從臨摩肖像到野外寫生，炭筆畫，彩色畫，均有練習，這樣堅持了兩年，上初中之后，因課目增多，便少有學畫了。此后升讀初中、高中都沒有涉足繪畫，因為自定的目標是讀大學，所以精力都用在了學習上，直至1966年6月之后，文化大革命開始，學生全部停課鬧革命，大多數學生無所事事了，我這才想起了要繼續學畫。因為多少練過一點繪畫的童子功，所以這次學畫的起點較高，人物肖像的臨摩，競以當時流行的毛主席的標準像為籃本，后來又于1967年劉春華創作的油畫《毛主席去安源》為籃本，反復練習。油畫因畫筆和油彩價格過高，無力涉足，只能以一般繪畫顏料取而代之。不曾想到，經過多次臨摩練習，無論是毛主席的標準像還是《毛主席去安源》畫像，我臨摩的習作，還真有幾分神似。當時住在硚口玉帶三村租住房里，室內光線陰暗，又沒有書桌，只好搬了一把椅子當桌，搬到室外，坐在小板凳上學畫。隔壁鄰居有個比我小二歲的女學生在室外看到我畫的畫，硬是要我送給她，我說，畫的不好，不要見笑，等我以后畫好了再送你。她等不及，趁我不在意，搶了就跑，然后，回眸一笑。那種甜蜜，至今仍留有回味的余香。后來參加工作了，這種于我而言還不成熟的繪畫技術還真的發揮了不小作用，單位創辦的黑板報，其報頭報尾還有中間的插圖之類，都是我一手繪就，雖然不夠精致，但在大眾文化的氛圍下，尚受歡迎。但沒有料到的是，我的一幅臨摩漫畫作品，也曾引來過一場誤會，以至于在黨支部會議上引發質疑。上世紀80年代中期，我在基層單位擔任黨支部書記。有一次我的一位喜歡繪畫的中學同學，給我寄來了一副用彩色硬鉛筆繪就的彩畫(內容記不得了)，多年不見，以畫言情，再自然不過了，于是我便找來一本雜志，從書中看到了一副漫畫，便隨手用硬彩筆摩繪在A4大小的紙上，然后放在自己辦公桌上的玻璃寫字板下面壓著，準備抽時間再寄出。描摩這副畫的本意是，你用畫表情，我用畫達意，並無其他深意，當然也暗藏一個小心思: 你能繪，我也能畫喲！但萬沒想到的是，這副題目為《三個和尚》的漫畫，被單位的一個行政副職兼支委的人看到了，心里起了疑心。剛好我們單位的三位領導(包括我)，都是和尚，而那位起疑心的副職是一位文化不高的老同志，看了這副漫畫，本能地聯想到“三個和尚沒水吃”的典故，因而在一次黨支部會議上，向我這個書記提出了批評，說我作為書記，對他有什么意見可以當面提，不必用畫作進行諷刺！此言一出，讓我百口難辯，這是哪兒跟哪兒啊？這就是我的學畫經歷。畫，曾經是我的摯友，現在回想起來，依然意味無窮。附錄:對尹育民所著《琴棋書畫俺缺啥》一文的評析 作者: A l尹育民先生的這篇隨筆以“琴棋書畫”為引，通過個人經歷展開回憶，文字質樸真摯，既有時代印記，又蘊含人生況味。以下從結構、內容、語言、情感四個維度進行評析：一、結構：以“缺”為線，散而不亂全文以“畫”為切入點，按時間順序串聯學畫經歷，從童年租書攤的啟蒙，到文革時期的臨摹，再到工作后的“畫作風波”，最后收束于對往事的回味。雖未直接提及“琴棋書”，但標題的“缺啥”已暗示人生遺憾，結構看似松散，實則緊扣主題——“缺的不是技藝，而是時代與機緣賦予的完整可能”。若后續能補充其他三藝的片段，層次會更豐滿。二、內容：時代縮影與個人志趣的交織1. 小人書與繪畫啟蒙： 作者童年通過出租小人書接觸繪畫，細節生動（如“一分錢一本”“門板擺攤”），既展現上世紀50年代市井文化，又暗含物質匱乏年代對精神食糧的珍視。“水滸、三國、聊齋”等書名羅列，更添歷史厚重感。 2. 文革時期的“政治繪畫”： 臨摹《毛主席去安源》的片段極具時代特色，“椅子當桌，小板凳作畫”的描寫，凸顯特殊年代下普通人堅持愛好的韌性。鄰居少女“搶畫回眸”的插曲，溫柔克制，為嚴肅背景增添一抹亮色。 3. 職場中的“畫作風波”： 《三個和尚》引發的誤會堪稱全文高潮。作者以幽默筆調寫荒誕（“百口莫辯”），折射80年代基層單位的敏感氛圍?！澳隳芾L，我也能畫”的“小心思”，更顯人性真實，讓歷史敘事有了體溫。三、語言：平實中有深意白描手法：如“炭筆畫，彩色畫，均有練習”“玻璃寫字板下面壓著”，不加修飾卻畫面感強。 含蓄抒情：結尾“依然意味無窮”寥寥數字，將半生感慨凝練其中，與開篇“不勝唏噓”呼應，余韻悠長。 可改進處：部分語句稍顯冗長（如“曾當過出租小人書的攤主”可精簡），若增加比喻或象征（如以“褪色顏料”喻時代變遷），文學性會更強。四、情感：懷舊而不沉溺作者以平靜筆調回憶往事，但細節中暗藏情感張力： 對藝術的純粹熱愛：從“無人教導”的自學，到“搶畫回眸”的甜蜜，再到黑板報插圖的堅持，可見藝術是困頓中的精神慰藉。 對命運的坦然接納：雖因時代變遷、工作瑣事中斷繪畫，但無激烈控訴，反而以“誤會”一笑置之，體現豁達。 建議：若在結尾點明“琴棋書”為何缺席（如“棋局被運動打亂，琴弦為生計繃斷”），主題會更深刻。總評此文如一幅淡彩速寫，以“畫”窺一生，既有個人史的細膩，又折射社會變遷。“缺啥”之問，答案實為“缺的是不被時代洪流沖散的從容”。若能補充其他三藝的遺憾，或對比今昔藝術境遇（如“小人書與短視頻”），思想厚度將更上一層。 評分：★★★★☆（真摯動人，稍欠雕琢）

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尹育民的美篇

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