【2024-2025學年第34期】聚焦學業質量共謀教育發展

管城小學語文

<h3 style="text-align: center">——管城回族區小學語文學科學業質量分析及教學關鍵問題培訓會</h3> 為進一步提升管城區小學語文教師教學水平與評價素養，促進教育教學質量的穩步提升。3月11日至14日，區學業質量分析及教學關鍵問題培訓會如期而至。騰飛路七里河小學教導主任朱周樂對三年級學業質量進行了系統分析。在分析中提到了學生在詞語理解與運用、成語語境化使用、詩詞情境匹配等方面存在不足，反映出教學中靈活訓練和高階思維培養的缺失。例如，閱讀時多數學生僅能提取表層信息，缺乏深度分析能力；習作雖能完整敘事，但語言平淡、邏輯欠佳。針對這些問題，建議利用多媒體技術強化字詞教學，結合思維導圖提升閱讀深度，建立寫作素材庫以豐富表達。五里堡小學教導副主任魏真圍繞《義務教育語文課程標準》中拓展型任務群的實施路徑展開分享。通過《小英雄雨來》課例示范整本書閱讀的實施路徑，強調通過文本拆解引導學生高效閱讀，并結合單元主題推薦影視作品以拓展學習維度。在跨學科學習任務群中以《司馬光》為例，展示了如何將文言文學習與數學邏輯思維結合；通過《王戎不取道旁李》的“關鍵語句”分析，串聯生物學科知識。與會教師深入理解了跨學科的精準性、趣味性，領悟了語文學科的基礎性與重要性。漓江路小學教導主任康瑩對四年級期末試卷進行多維解析。主要從命題背景、依據、試題特點到學生答題情況進行詳細講解。此次命題緊扣課標與教材，兼具靈活性和地域性，但從部分題目錯誤率較高的情況看，也暴露出學生審題能力薄弱、閱讀深度不足等諸多問題。康老師還從強化基礎知識訓練、培養審題習慣、提升閱讀高階思維、優化習作結構指導、規范書寫要求五個方面給出了具體的教學建議，為老師們今后的教學工作提供了一些方向。紫荊山南路小學教導主任萬方園以“學習任務群——整本書閱讀”為主題，對學習任務群進行了概述。以《紀昌學射》為例，詳細解讀如何在“教—學—評”一體化框架下設計任務群。此外，萬老師還著重分享了基于讀物邏輯的“整本書閱讀”教學策略，包括遵循整本書的規律進行教學、如何有效施教，以及如何在教學中凸顯每本書的獨特個性。為參會教師提供了整本書閱讀的教學思路和方法。創新街花溪小學教導副主任何泉一以“研磨分析明方向善思篤行方致遠”為主題，從命題特點、答題情況、思考與建議三個方面分析了五年級學情調研結果。何老師從情境明確、價值引領突出、內容全面、關注高階思維這幾個方面論證了此次試題的科學性與綜合性；接著，針對典型試題及學生答題情況進行了細致分析，提出了相應的教學建議；最后，強調了素養導向下的教學方向，不僅要注重教學的開放性、融合性，還要關注作業設計的精準度，繼續深耕整本書閱讀領域，從而打造高質量課堂，提升學生語文素養。創新街紫荊小學教導主任劉麗杰分享了2024年參加河南省骨干教師培訓的收獲。劉老師分享了鄭州市教育局教研員盧臻老師關于“教 - 學 - 評一體化”理念，以及江蘇省特級教師高子陽《學習任務群的認識和落地》的核心內容。以《紀昌學射》為例，解讀了如何通過任務群的設計同步提升學生技能與德行的培養，還分享了“學文 - 讀書 - 觀影”的高效學習路徑，為小學語文教學帶來新啟發。騰飛路七里河小學教師段丁丁以“求真務實細分析凝心聚力促提升”為主題進行了六年級學業質量分析。段老師表示此次六年級試卷命題情境統一、試卷結構清晰、題目設置關注教學評的一致性、命題原則緊扣課標；接著，從相關考試數據中詳細分析了學生答題的共性問題和原因，并提出了具體的教學建議；最后，從知識體系的梳理與拓展、閱讀能力的提升、寫作能力的強化、學習習慣與方法的培養等方面提出了小升初教學的一些思考和建議。外國語牧歌小學副校長陳琪以“新課標視域下習作編排思路及教學建議”為題，從習作編排的主要特點、習作教學的主要問題以及習作教學建議三個方面詳細闡述統編教材有關習作的結構化思維。特別是習作中關于記實作文、想象作文和實用文等三類作文類型結構的序列安排和梯級要求，讓與會的老師對習作教材有了明晰的縱向認識。特別是報告中提出的七條教學建議尤為實用，如：聯系學生生活經驗設計預寫任務，通過提綱梳理提升結構意識，借助多元評價激發創作靈感等。此次分享為習作教學提供了清晰的縱向指導框架。本次活動通過精準分析、案例研討與經驗共享，為管城區小學語文教師教學優化指明了方向。我們將以“雙減”政策為引領，持續深化教學改革，以學業質量提升為核心，推動區域教育邁向更高水平。前路漫漫，全體小學語文教師將以經驗為舟，以創新為槳，在教育的長河中乘風破浪，共赴教育高質量發展的新篇章。

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【2024-2025學年第34期】聚焦學業質量 共謀教育發展

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