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<p class="ql-block">師：同學們好！</p><p class="ql-block">師生問候。</p><p class="ql-block">開門見山，出示詩人杜甫的簡介。</p><p class="ql-block">學生默讀簡介。獲取與詩人有關的信息。</p><p class="ql-block">出示詩題：《春夜喜雨》</p><p class="ql-block">從題目中，你能了解到哪些信息。</p><p class="ql-block">生交流。</p> <p class="ql-block">師板書課題</p><p class="ql-block">讓我們一起走進這場春雨，走進春夜喜雨。</p><p class="ql-block">出示古詩，請生自由讀古詩。</p><p class="ql-block">聚焦“潛和重”</p><p class="ql-block">生：讀第四聲。</p><p class="ql-block">請說出理由。</p><p class="ql-block">關注注釋。</p><p class="ql-block">這就叫做“據義定音”</p><p class="ql-block">全班再讀古詩。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這是一場怎樣的春雨呢？</p><p class="ql-block">默讀全詩，用一個字概括，并在詩中找出依據。</p><p class="ql-block">找到之后，上臺板書。</p><p class="ql-block">這首詩開頭就告訴我們，這是一場“好”雨。</p><p class="ql-block">請在文中找出依據。</p><p class="ql-block">生：“好雨知時節”這場雨是春天落下的，知道要挑時節。</p><p class="ql-block">生：“當春乃發生”，這場好雨能使植物萌發生長。</p><p class="ql-block">師：難道詩人稱之為好雨。請再讀這兩句詩。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">師：老師發現，除了“好”之外，其他幾位上臺的同學，寫得字都來自于后兩句。我們看看這個“潛”，說到潛，你會想到哪個詞？</p><p class="ql-block">這樣的雨，是這樣來的嗎？</p><p class="ql-block">師出示大雨的圖片。</p><p class="ql-block">生：不是。</p><p class="ql-block">那它是怎么來的呢？</p> <p class="ql-block">什么叫“潛“呢。</p><p class="ql-block">師引導，請生回答。</p><p class="ql-block">你媽媽正在洗碗，她知道下雨了嗎——</p><p class="ql-block">你爸爸正在燈下閱讀，他知道下雨了嗎——</p><p class="ql-block">你正在專心寫作業，你知道下雨了嗎——</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這場雨它悄悄地來了，它想讓別人知道它來了嗎？</p><p class="ql-block">隨風潛入夜，潤物細無聲。</p><p class="ql-block">師：潤是什么意思？</p><p class="ql-block">生：濕潤、滋潤</p><p class="ql-block">師：哪個解釋更合適呢？</p><p class="ql-block">生：滋潤</p><p class="ql-block">請生聯系媽媽抹面霜的情景。理解滋潤。</p><p class="ql-block">這場雨，它滋潤了什么？</p><p class="ql-block">萬物</p><p class="ql-block">詩人僅僅在寫雨嗎？</p><p class="ql-block">生：還在寫人。</p><p class="ql-block">這就叫做“擬人”</p> <p class="ql-block">這場雨，它輕輕悄悄地來，細細小小的來。</p><p class="ql-block">我們之前還學過其它寫雨細、小的詩句。</p><p class="ql-block">出示課件，生讀。</p><p class="ql-block">可是春夜喜雨中；并沒有“細、小”兩個字，卻寫出了雨的特點。請你帶著感悟讀讀這兩句詩。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">野徑云俱黑，江船火獨明。</p><p class="ql-block">從這兩句中，你又讀懂了什么？</p><p class="ql-block">作者用了對比的手法，將“野徑、云”的黑與“江船上漁火的明”作對比。</p><p class="ql-block">除此之外，你還看到了什么？</p><p class="ql-block">云也是黑的。</p><p class="ql-block">出示“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”</p><p class="ql-block">同為黑云，所帶來的雨一樣嗎？</p><p class="ql-block">不一樣，黑云翻墨是一場雷雨，雨來得快，去得也快。</p><p class="ql-block">而春夜里這場雨，它來的靜悄悄，下的時間呢？</p><p class="ql-block">（久）</p><p class="ql-block">現代文中也有許多寫雨細小的片段，出示朱自清《春》文段。從文段中，你讀出了什么？</p><p class="ql-block">這場雨：不僅細、小，還久。</p> <p class="ql-block">“喜”在何處？</p><p class="ql-block">知時節、潤萬物</p><p class="ql-block">還喜在何處？</p><p class="ql-block">如果說前三句寫了詩人看到的，那么最后一句寫的是？</p><p class="ql-block">生：想到的。</p><p class="ql-block">曉看紅濕處，花重錦官城。</p><p class="ql-block">詩人想到了怎樣的情景呢？</p><p class="ql-block">生回答。</p><p class="ql-block">師出示圖片補充。引導生概括“花滿城”</p><p class="ql-block">還喜在何處？</p><p class="ql-block">讓我們聯系當時的時代背景。</p><p class="ql-block">杜甫和當時的人們曾經食不果腹，這場雨會帶來什么呢？</p><p class="ql-block">雨潤萬物，會給人們帶來希望，解民生。</p> <p class="ql-block">師生合作，深情誦讀</p> <p class="ql-block">五年級我們學過杜甫的另一首詩《聞官軍收河南河北》</p><p class="ql-block">兩首詩中都提到了“喜”這兩種喜，一樣嗎？</p><p class="ql-block">《聞官軍收河南河北》是一種狂喜。</p><p class="ql-block">而《春夜喜雨》呢？</p><p class="ql-block">師板書“喜”，生補充。</p><p class="ql-block">欣喜、暗喜、默喜、竊喜</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">我們之前學習過杜甫的詩，他給我們留下的印象是～～</p><p class="ql-block">出示詩句，感受杜甫的憂愁。</p><p class="ql-block">那這兩首詩為什么又表達出喜悅之情呢？他為何而喜？</p><p class="ql-block">感受為國狂喜，為民默喜。</p><p class="ql-block">杜甫不愧是一位憂國憂民的詩人。</p> <p class="ql-block">我們今天認識了一位詩人。</p><p class="ql-block">讀詩不僅要讀詩本身，還要讀詩人，才能走進這首詩。</p>
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