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從家長操作看眼耳口手腦協調有多么重要

李永鵬

<p class="ql-block">　　應包頭市莘迪幼兒園邀請，“3?3?3”總部專家李萍老師給小班家長做一次<span style="font-size:18px;">“3?3?3”講座。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 講座別開生面，上來讓家長進行操作、體驗，先看你眼耳口手腦協調不？</span></p> <p class="ql-block">　　為什么這樣安排？那是因為：要了解“3?3?3”在干什么，非得經歷“操作—體驗—體現”的過程不可。</p> <p class="ql-block">　　按說，這是一個簡單的操作。操作越簡單，越能突出要突出的。突出什么呢？就是眼耳口手腦是否協調。 </p><p class="ql-block"> 這道簡單題是這樣的：</p> <p class="ql-block">　　注意：這是看圖二把紅顏色的幾何體放在左盤里呦！</p> <p class="ql-block">　　經常看書學習，眼耳口手腦還能不協調嗎？帶著疑問，家長們仔細看大屏幕上的題目。</p> <p class="ql-block">　　這是現場實況視頻：</p> <p class="ql-block">　　為放大過程中的細節，我用照片的方式再次呈現：</p><p class="ql-block"> 看了進行操作。不過總有人要再看看，怕沒有記住。</p> <p class="ql-block">　　題目要求看圖二把紅顏色的幾何體放到左盤里，咋會把黃顏色的放到左盤里呢？沒要求黃顏色的啊？</p> <p class="ql-block">　　黃、綠怎么也都拿出來了呢？</p><p class="ql-block"> 這位戴眼鏡的女同志在后面李園長領大家操作圖陣題型12橫豎斜的時候，她可是講述思路博得滿堂彩的啊！這說明智力好，但卻沒有意識過自己的眼耳口手腦是如何參與閱讀的。</p> <p class="ql-block">　　這一組還好，對的多錯的少。</p> <p class="ql-block">　　這位還在拿黃顏色和綠顏色的家長在闡述圖陣題型12橫豎斜時同樣博得滿堂彩的呦。</p> <p class="ql-block">　　這邊一組好些。</p> <p class="ql-block">　　也有錯的。</p> <p class="ql-block">　　再看看題目是怎么說的。</p> <p class="ql-block">　　明明是把紅顏色幾何體放到左盤，自己這是咋來啦？自己好笑，周圍好笑，自己趕快改正！</p> <p class="ql-block">　　幾位男家長自己也笑得不行。</p> <p class="ql-block">　　放眼望去，有對的，但大部分不對。</p> <p class="ql-block">　　不好意思，趕快改吧。</p> <p class="ql-block">　　這中間一組挺好。</p> <p class="ql-block">　　這一組有對有錯。</p> <p class="ql-block">　　別的成人是什么樣子呢？教師培訓時這樣的現象屢見不鮮。</p> <p class="ql-block">　　中學生呢？14名只有3名做對。大腦不想。</p> <p class="ql-block">　　小學生呢？大量做錯。</p> <p class="ql-block">　　操作的結果不是眼睛看的、耳朵聽的、大腦想的。</p> <p class="ql-block">　　幼兒園孩子呢？他們點讀得很好！</p> <p class="ql-block">　　口令游戲讓他們把意識對象直接指向自己的學習器官。</p> <p class="ql-block">　　點讀后把紅顏色的幾何體放在左盤，他們沒有錯！這可是小班啊！</p><p class="ql-block"> 眼耳口手腦配合得好啊！</p> <p class="ql-block">　　點讀后把正方體放左盤，他們依然正確！</p><p class="ql-block"> 修理“學習機器”，有意識和無意識完全是兩種效果。</p> <p class="ql-block">　　家長們有了初步修理“學習機器”的意識，舉一反三的“一”算是有了。“一”該反二、反三或反更多了。</p><p class="ql-block"> 這道闖關題關鍵詞是“大盤同色”，“拿出來再放進去”：</p> <p class="ql-block">　　家長們眼耳口手腦都調動起來了，至于協調不協調，操作結果能顯示。</p> <p class="ql-block">　　全力以赴。</p> <p class="ql-block">　　都有改善！</p> <p class="ql-block">　　應該“大盤同色”，現在不對。</p> <p class="ql-block">　　有的早早就完成了。</p> <p class="ql-block">　　題目要求是“把它們放回到與它們顏色和形體相同的房子里”呦，怎么成了“橫排同色”？</p> <p class="ql-block"> 再看看題目。</p> <p class="ql-block">　　啊，發現啦，沒放到自己的“房子”里！</p> <p class="ql-block">　　也發現了！</p> <p class="ql-block">　　趕快改正。</p><p class="ql-block"> 不需要老師說什么，自己就調整，自己修理“學習機器”了</p> <p class="ql-block">　　再出個題試試。這回“大盤同形”了：</p> <p class="ql-block">　　家長們更是調動眼耳口手腦，力求配合好。</p> <p class="ql-block">　　操作。</p> <p class="ql-block">　　正確率越來越高。</p> <p class="ql-block">　　還是有“拿出來”就不“放進去”了。</p> <p class="ql-block">　　大盤同形，正方體還是應該在一個大盤里。</p> <p class="ql-block">　　眼耳口手腦協調，這個舉一反三的“一”，通過“看圖二把紅顏色幾何體放左盤”概括出來。遷移，首先要在學具操作黃顏色、綠顏色發生，又在“大盤同色”和“大盤”中進行。然后離開學具操作，遷移到學生的學習中。</p> <p class="ql-block">　　你說，“眼耳口手腦協調”重要不重要？！</p> <p class="ql-block">　　李萍老師的這一場講座，家長們深深地領悟了閱讀要眼耳口手腦協調的道理。這PPT上展示的國家在教育上政策上的新變化，讓閱讀時要眼耳口手腦協調問題更加突出。</p><p class="ql-block"> 如今真的是“大語文時代了”！“得語文者得天下”！</p> <p class="ql-block">　　你看，家長聽講時的眼耳口手腦是不是都調動起來了？！</p> <p class="ql-block">　　莘迪幼兒園的“3?3?3”老師們做得好！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">　　他們熟練地運用點讀法進行點讀：</p> <p class="ql-block">　　操作結果完全正確！</p><p class="ql-block"> 從家長到老師操作、體驗的過程，我們看到讓眼耳口手腦協調的過程和效果。有意識進行眼耳口手腦協調多么重要啊！</p>
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