<p class="ql-block"> 為促進教師交流互鑒，提升專業素養與教學能力，構建核心素養導向的優質課堂，2025年3月14日，海南省農墾直屬第三小學英語組開展了以“基于英語學習活動觀的教學設計”為主題的教研活動。</p><p class="ql-block"> 活動特邀龍華區小學英語教研員方夏霞老師指導，蔡春菊校長也親臨現場。全體英語教師熱情高漲，圍繞教學目標設定、學習活動層次安排、教學評價多元化等方面，深入探討如何將英語學習活動觀融入日常教學，力求打造更高效的英語課堂。</p> 第一部分:課堂展示 <p class="ql-block">蘇夢婷老師執教四年級下冊Module 3 Unit 1《Robots will do everything！》。</p> <p class="ql-block"> 這堂課不僅展示了蘇老師扎實的教學功底，更體現了以學生為中心的教學理念，課堂亮點紛呈。</p><p class="ql-block"> 亮點一：頭腦風暴，激發想象力</p><p class="ql-block"> 課堂伊始，蘇老師通過“機器人能做些什么？”這一問題，引導孩子們進行頭腦風暴。孩子們踴躍發言，提出了許多有趣的想法：機器人可以跳舞、跑步、游泳、踢足球、打籃球，甚至還能彈奏樂器！這些天馬行空的想象不僅展示了孩子們的創造力，也讓他們對機器人有了更直觀的認識。</p><p class="ql-block"> 亮點二：未來時態的巧妙運用</p><p class="ql-block">通過課文學習，孩子們了解到，未來的機器人將不僅僅局限于簡單的任務，它們將承擔更多的責任。比如，機器人可以幫助做家務、幫助孩子們學習，甚至探索太空！蘇老師通過聽、說、讀、寫等多種方式，幫助孩子們掌握了“will”這個表示未來時態的詞匯，并用它來描述機器人未來的功能。</p><p class="ql-block"> 亮點三：引發深度思考</p><p class="ql-block">在討論中，一個有趣的問題引發了孩子們的思考：“機器人會幫我們做作業嗎？”課文中給出了明確的答案：“No, they won’t.”（不，它們不會。）這讓孩子們明白，盡管機器人可以幫助我們完成很多任務，但學習和思考仍然是我們自己的責任。這種設計不僅培養了學生的語言能力，還引導他們樹立正確的學習態度。</p> 第二部分：師帶徒拜師儀式——青藍工程助力教師成長 <p class="ql-block"> 為充分發揮骨干教師的示范引領作用，幫助新教師、年輕教師盡快適應教育教學及班級管理工作，海南省農墾直屬第三小學英語組舉行了“師帶徒”拜師儀式。吳桂涓、蘇夢婷老師有幸成為海口市龍華區教學研究室小學英語教研員方夏霞老師的徒弟。</p> <p class="ql-block"> 蔡春菊校長在儀式上發表講話，她對方夏霞導師和老師們表達了誠摯的感謝與殷切的期望。蔡校長指出，近年來學校教師隊伍結構發生了巨大變化，青年教師已成為學校未來的關鍵力量。為助力青年教師快速成長，學校啟動了“青藍工程”，旨在通過“以老帶新、以新促老”的方式，全面提升教師隊伍整體素質。</p> <p class="ql-block">蔡校長對徒弟教師提出了四點要求：</p><p class="ql-block">1.主動聯絡，每周兩問：每周向導師提2個專業問題，建立《成長追問日記》。</p><p class="ql-block">2.教研相長，反思留痕：堅持每周撰寫教學反思。</p><p class="ql-block">3.敢于創新，樂于展示：每學期一節展示課與錄像課。</p><p class="ql-block">4.持之以恒，激情不減：保持學習動力，實現自我突破。</p><p class="ql-block"> 蔡校長特別感謝方老師的無私奉獻，并祝愿“青藍工程”結出累累碩果，期待師徒攜手奏響動人心弦的成長交響曲，為學校發展注入新活力！</p> 第三部分：評課議課——專家點評與改進建議 <p class="ql-block"> 在評課環節，方老師認為蘇老師的課堂充分體現了以學生為中心的教學理念，學生學習過程生動有趣。通過角色扮演等活動，學生在模擬真實情境中運用語言，有效提升了口語表達和交際能力。課堂設計層次分明，從學習理解到應用實踐，再到遷移創新，符合英語學習活動觀的要求。</p><p class="ql-block"> 不足之處在于教學評價的一致性有待加強，部分活動的評價標準不夠明確。此外，課堂中對語音語調的關注較少，學生發音準確性需進一步提升。方老師建議在活動中增加語音訓練環節，幫助學生更好地掌握英語語音規律。</p> 第四部分：方老師講座——基于英語學習活動觀的教學設計 <p class="ql-block"> 在講座環節，方老師詳細講解了基于英語學習活動觀的教學設計。她指出，英語學習活動觀通過學習理解、應用實踐和遷移創新三類活動，幫助學生在真實情境中掌握語言知識，提升綜合素養。</p><p class="ql-block">學習理解：通過感知、獲取和梳理知識，學生初步掌握語言基礎。例如，通過圖片、視頻等多媒體資源，學生感知詞匯和句型，建立知識間的關聯。</p><p class="ql-block">應用實踐：通過描述、分析和判斷，學生內化所學知識。例如，設計角色扮演、小組討論等活動，讓學生在模擬場景中運用語言，提升表達能力。</p><p class="ql-block">遷移創新：通過推理、批判和創造，學生解決實際問題。例如，設計項目式學習（PBL），讓學生圍繞主題創作故事、設計海報，培養創新思維和跨學科能力。</p><p class="ql-block"> 這種設計讓英語課堂更加生動、有效，真正實現“學思結合，用創為本”的教學目標。</p><p class="ql-block"> 本次教研活動不僅展示了蘇夢婷老師的精彩課堂，還通過“師帶徒”拜師儀式和專家講座，為學校英語教師的專業成長提供了寶貴的學習機會。教以潛心，研以致遠，相信在全體教師的共同努力下，海南省農墾直屬第三小學的英語教學水平將不斷提升，為學生的全面發展奠定堅實基礎！</p> <p class="ql-block">策劃：蔡春菊</p><p class="ql-block">審核：黎初姣</p><p class="ql-block">撰稿：吳桂涓</p><p class="ql-block">校對：黃永芳、葉曉嫚</p><p class="ql-block">拍照：張馨心</p><p class="ql-block">編輯：羊阿燕</p>
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