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綜合區里的新程——姜店鎮中心幼兒園中班戶外綜合區觀察記錄

三金

<p class="ql-block">觀察時間：2月17——3月14</p><p class="ql-block">觀察對象：新程</p><p class="ql-block">觀察區域：戶外綜合區</p><p class="ql-block">記錄人：林鑫</p><p class="ql-block">觀察目的：身體整體運動能力和社會領域方面發展情況</p> 游戲背景 <p class="ql-block">新程是個比較內向的女生，說話聲音不會很大，但是表達很清晰，由于各種原因新程來幼兒園的時間沒堅持住，導致她一來到幼兒園不知道和誰玩，也不會參加有刺激性、挑戰性的游戲，以前的時候綜合區里的新程玩的最多的就是木馬，看著大家玩的時候比較多，所以接下來我們一起看看新程在充滿挑戰材料的綜合區會不會有新的玩法。</p> 游戲實錄 情景一 <p class="ql-block">戶外游戲一開始的時候，新程想和紫諾一起玩，但是她看著紫諾在箱子上玩，一直沒下來，她也不敢上去，所以就走開了。</p> <p class="ql-block">新程發現地上有小樹枝，就把樹枝放地上一按就斷了，雨晨和她玩了堅持了一會，小樹枝都斷了就走開了。</p> <p class="ql-block">雨晨一走新程也不玩了，也沒人陪著她了，新程就自己玩，看著自己的影子自言自語，走過來走過去，看到老師在拍她沒有躲避鏡頭對我笑了笑。</p> <p class="ql-block">我叫住新程，說：大家都在玩梯子，跳箱子，你想參加嗎？</p><p class="ql-block">新程：我可不敢</p><p class="ql-block">我：為什么</p><p class="ql-block">新程：太害怕了。給我指了指她的鼻子。</p><p class="ql-block">我：是因為以前把鼻子摔著了所以不敢爬梯子嗎？</p><p class="ql-block">新程：嗯</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;"> 教師支持與跟進</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">看到新程的表征內容，她說的是她想玩滑梯，她還用兩個梯子做滑梯，她還介紹了她是怎樣玩滑梯的，但是呢真實的情況是她都沒有梯子，看到了別的小朋友在玩滑梯的情境。我問她：你是不是也想玩梯子？新程說：不敢玩。我給新程建議如果想玩的話可以先試試爬箱子，箱子是比較安全的，新程沒說話。如果不想玩的話可以和好朋友一起玩自己想玩的。</p> 教師反思 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">我看到新程的游戲狀態，導致新程自言自語地獨自游戲，是不是與不能堅持來幼兒園有關系？不能融入其他同伴的游戲。在與新程交流中我鼓勵她堅持來幼兒園，同時也鼓勵其他幼兒與新程多交流，讓新程感受到老師和同伴對她的關心。放學時與家長進行溝通，我了解到新程在家里很多有危險意識的東西是很少玩的，同時也把新程在幼兒園的表現告知家長，雙方努力讓新程能堅持來幼兒園。</span></p> 情景二：公主游戲 <p class="ql-block">瑤瑤主動和新程玩，她們兩個在攀爬架下邊商量自己的公主角色，新程說她要當米粒公主。</p> <p class="ql-block">新程看到瑤瑤爬到架子上了，在下邊大聲說：太高了，很危險。能用自己的方式來關心同伴。</p> <p class="ql-block">她們商量誰先鉆到藍色輪胎里誰就是真正的米粒公主，看來新程能和同伴按照自己的想法進行游戲，具有自主的表現。</p> <p class="ql-block">看到瑤瑤和凌萱爬網子，新程也想嘗試但是只是把腳放在網子上就拿下來了，來到了另一邊比較安全的那一面，但是呢也是登了一下就馬上下來了，嘴里說著：我們還是玩別的吧。看來新程也想和同伴一樣但是不敢嘗試。</p> <p class="ql-block">第二次嘗試，在等上去的時候她晃了晃網子，<span style="color:rgb(237, 35, 8);">想確定網子的安全性</span>，但是也是<span style="color:rgb(237, 35, 8);">不敢嘗試</span>往上爬就下來了。</p> <p class="ql-block">新程看到自己的同伴都爬到網子上，她大聲喊： “快下來寶貝，你會摔傷的。”新程也往上爬，進行了第三次嘗試，她<span style="color:rgb(237, 35, 8);">只是站了上去試了試</span>馬上下來了，第三次嘗試都只是站上去沒有膽量往上爬。</p> 教師思考與支持 <p class="ql-block">與新程談話：</p><p class="ql-block">我：今天玩得開心嗎？</p><p class="ql-block">新程：嗯。</p><p class="ql-block">我：我看到你今天有很多好朋友和你一起玩，我聽到你是公主。</p><p class="ql-block">新程：我們都是公主，我給起的名字。</p><p class="ql-block">我：原來你喜歡當公主。我看到你的朋友去爬網子了，你怎么不去呢？</p><p class="ql-block">新程：我不敢，摔下來會受傷的。</p><p class="ql-block">我：是的，摔下來肯定會受傷，但是你的朋友都沒有摔下來，這個架子還是很安全的。</p><p class="ql-block">新程：一動就晃。</p><p class="ql-block">我：如果你爬的話可以試試爬箱子，箱子不會晃而且是最安全的，相信你自己，你會做到的。</p><p class="ql-block">新程點點頭。</p> <p class="ql-block">從新程三次嘗試都<span style="color:rgb(237, 35, 8);">不敢往上爬說明還是缺乏自信，有一定難度的活動都不敢去嘗試。</span>在社會領域發展關切點：自尊、自信、自主中達到臺階二還不能達到臺階三中的敢于嘗試有一定難度的活動和任務。對于新程的不自信，應該以平等的態度對待，不與其他幼兒做比較，發現她的長處：能與好朋友友好相處給予肯定和表揚，<span style="color:rgb(237, 35, 8);">讓她能感受到自己是被尊重的，鼓勵嘗試有一定難度的任務</span>，不強加難度。</p> 情景三：挑戰爬箱子 <p class="ql-block">新程開始挑戰爬箱子，對于小箱子新程能把一條腿直接跨上去，另一條腿再跟上來，就成功爬上了箱子，但是箱子上的人多，上了箱子不敢動一直趴著等著他們都走了在行動。</p> <p class="ql-block">往下滑的時候新程不知道怎么把自己的身體放到木板上，我教給她兩手摁在箱子上把自己的身體撐起來，往上用力就能滑下來了。</p> <p class="ql-block">多次進行挑戰，<span style="color:rgb(237, 35, 8);">爬箱子的動作明顯協調、靈敏多了</span>，把身體挪到木板上雖然動作還不是很靈敏，但是能自己完成，滑下來的新程哈哈大笑，高興的說著：真好玩。</p> <p class="ql-block">開始挑戰梯子，這邊的箱子要比剛才的高很多，在旁邊擺了一個梯子。新程是雙手雙腳趴在梯子上一點點往上爬，在確保自己是安全的在往上爬。</p> 反思與支持 <p class="ql-block">與新程談話：</p><p class="ql-block">我：今天爬箱子有沒有害怕？</p><p class="ql-block">新程：有，太高了</p><p class="ql-block">我：有沒有受傷？</p><p class="ql-block">新程：沒有</p><p class="ql-block">我：看來箱子是很安全的，從木板上滑下來什么感覺？</p><p class="ql-block">新程：那是滑梯(比做滑梯)</p><p class="ql-block">我：今天的你特別勇敢，還想玩嗎？</p><p class="ql-block">新程：嗯</p> <p class="ql-block">新程能勇敢去挑戰爬箱子、爬梯子，敢于嘗試對于她來說有一定難度的活動，<span style="color:rgb(237, 35, 8);">感受到了經過努力獲得成功的體驗</span>，她<span style="color:rgb(237, 35, 8);">的自信心得到增強，同時她的身體整體運動能力也得到發展</span>。從不知道怎么把身體挪到木板上，到后來通過自己的努力動作越來越熟練，她的平衡能力和身體協調性都得到了鍛煉。在健康領域發展關切點：身體整體運動能力能達到臺階二。</p> 情景四：挑戰三角梯 <p class="ql-block">凌萱再一次添加了一個梯子來幫助新程，但是沒考慮到新程卡在第二個梯子上不敢動了。我把新程的一條腿固定，給她說：不用怕，我在幫助你。我等她把另一條腿放到前邊，她就知道怎么下來了，下來后高興的說：謝謝老師幫助我。看來沒有被剛才的害怕而影響情緒。</p> 反思與支持 <p class="ql-block">與新程一起觀看她玩梯子的視頻</p><p class="ql-block">新程說：我都下不來了</p><p class="ql-block">我：害怕嗎</p><p class="ql-block">新程：太害怕了</p><p class="ql-block">我：三角梯子和最后爬的梯子有什么不一樣</p><p class="ql-block">新程：太高了(三角梯子)</p><p class="ql-block">我：雖然很高，對于你來說很困難，但是你還是堅持下來了你就是最棒的。</p><p class="ql-block">新程：(雙手捂住嘴巴笑)</p><p class="ql-block">新程很喜歡老師的表揚和鼓勵，當聽到老師表揚的時候，會對老師笑。新程的挑戰又提高了難度，看似很簡單的梯子對于新程來說是很難的，<span style="color:rgb(237, 35, 8);">遇到困難能尋求同伴的幫助，</span>雖然同伴的幫助是又給新程增加了難度，新程還是接受了挑戰，她的<span style="color:rgb(237, 35, 8);">堅持性得到發展</span>。</p> <p class="ql-block">通過挑戰爬梯子、爬箱子，新程能獨立完成三角梯子和大箱子的結合，動作靈活，速度也增加了。</p> <p class="ql-block">三角梯子和木板結合，大膽嘗試。</p> 新程游戲中的變化及反思 <p class="ql-block">1、新程從一開始的獨自游戲，到有了同伴一起游戲，到后面想要去爬箱子挑戰自己并通過自己的努力嘗試了爬箱子、爬梯子，雖然動作慢但是沒有放棄，到梯子與箱子、木板結合玩，能看出新程在<span style="color:rgb(237, 35, 8);">游戲中她的動作發展有了很大的進步，有了一定的力量、耐力</span>。同時在社會領域中自信方面有了很大的發展，<span style="color:rgb(237, 35, 8);">有了自信后敢于嘗試自己沒有體驗過的游戲。</span></p><p class="ql-block">2、新程的<span style="color:rgb(237, 35, 8);">身體整體運動能力</span>從臺階二發展到臺階三，<span style="color:rgb(237, 35, 8);">能獨立完成有一定難度的運動，不至于摔跤受傷。</span></p><p class="ql-block">社會領域<span style="color:rgb(237, 35, 8);">自尊自主自信</span>從臺階二發展到臺階三：能按照自己的想法選擇并開展活動，敢于嘗試有一定難度的活動和任務。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">融入群體生活</span>能發展到臺階二：還不能達到制定協商規則，但能參加群體活動。</p><p class="ql-block">3、我覺得新程的發展是<span style="color:rgb(237, 35, 8);">建立在平等對待，以幼兒自己的感受為基礎，有針對性的表揚和肯定使她想去嘗試和勇氣去挑戰，并獲得成功。</span></p><p class="ql-block">4、對于運動能力強的孩子，梯子、箱子的玩法和上下的問題他們都不覺得是困難的，但是對于新程來說這種體驗是她不敢嘗試的，針對個體差異的孩子更要多加一份<span style="color:rgb(237, 35, 8);">關注、耐心及鼓勵</span>，<span style="color:rgb(237, 35, 8);">促進她的身體運動能力的發展，適應群體</span>，喜歡幼兒園的活動，使其積極、自信、樂觀。</p><p class="ql-block">5、對于新程的進步和發展要多和家長溝通，讓家長感受到孩子的變化，肯定她的成功，使她能堅持來幼兒園參與游戲，在幼兒園里快樂生活。</p><p class="ql-block">編輯：林鑫</p><p class="ql-block">審核：劉中華 謝晶晶</p>
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