墨書國學啟我裔（之四）

謝宏輝

三月十五日星期六清晨，書房里彌漫著淡淡的墨香，陽光透過窗欞灑在宣紙上，顯得格外溫暖。我即興提筆以自寫體隸書寫下了“書到用時方恨少，事非經過不知難”的一副對聯。拙作雖然有待提高，但也表達了我對知識的渴望與追求。 稍作休息，我拿起毛筆，開始書寫“墨書國學啟我裔”七個大字作為我陸續發布墨書國學經典的版頭圖片。這七個字不僅是對傳統文化的致敬，更是對后輩的殷切期望。寫完后，我在下方鄭重地署上名字，希望這幅作品能成為連接過去與未來的橋梁。 午后，我翻閱小學二年級語文教科書，按教科書里面出現的國學經典次序，找到王安石的《梅花》。詩中的意境讓我深受觸動，于是提筆在畫面上方題寫“日積月累”，以此勉勵自己不斷學習。隨后，我將這首詩以書法作品的形式一口氣寫下，字體雖不完美，卻飽含深情。這幅作品展現了詩人堅韌不屈的精神風貌，旁邊還有一副水墨畫風格的小插圖，增添了幾分雅致韻味。 仿佛看到了梅花在寒冬中獨自綻放的堅強身影。這幅作品讓我想起了自己的成長歷程，就像詩中的梅花一樣，我也曾經歷過許多孤獨與挑戰。然而，正是這些經歷讓我變得更加堅韌，更加懂得珍惜生活中的美好。 然后我再醮墨落筆寫下小二上冊課本26頁[日積月累]中出現的（1）出自《論語.衛靈公》的“已所不欲，勿施於人”。這句話的意思是：自己不愿意承受的事情，不要強加給別人?。它強調了一種換位思考的處世原則，體現了人與人之間的平等與尊重。?（2）出自于《論語.學而》“與朋友交，言而有信”。這句話強調了誠信在人際交往中的重要性，尤其是朋友之間，信任是維系關系的基石。?（3）出自戰國·鄒·孟軻《孟子·離婁章句上》的“不以規矩，不能成方圓”。這句話形容沒有規矩，就不會有規整的方圓。 夜幕降臨，我繼續書寫另一首古詩《小兒垂釣》。這首詩生動地描繪了兒童垂釣時的天真爛漫，充滿了童真童趣。寫完后，我忍不住微笑，仿佛看到了兒時的自己在河邊嬉戲玩耍。這首詩讓我回憶起童年時光，那時的我無憂無慮，對世界充滿好奇。如今，雖然歲月已逝，但那份純真的情感依然深藏心底，激勵著我不斷前行。 翌日清晨，我又書寫《登鸛雀樓》這首詩。這首詩以登高望遠為主題，通過對壯麗自然景色的描寫，表達了詩人開闊的胸襟和積極向上的追求精神。寫完后，我站在窗前，遠眺山川，心中充滿了對未來的憧憬。這首詩讓我明白，人生就像登高望遠，只有不斷攀登，才能看到更廣闊的天地。這種積極向上的精神，正是我所追求的。 傍晚時分，我書寫了柳宗元的《江雪》。這幅作品完成后，我仔細端詳，仿佛看到了千山萬徑間那孤獨的漁翁。他獨自垂釣的身影，讓我感受到一種寧靜而深遠的情感氛圍。這首詩讓我體會到超然物外的精神境界。在喧囂的塵世中，我們更需要保持內心的寧靜，才能找到真正的自我。 又來到課本中的[日積月累]欄目，這里有四對楹聯：（1）“有山皆圖畫，無水不文章“（這句詩出自清代梁章鉅的《楹聯叢話》），是一副楹聯的經典之作。它不僅在文學上具有重要地位，也被廣泛用于書法、繪畫等藝術創作中。這兩句詩贊美了山水的美麗。認為每一座山都像一幅畫，每一處水都蘊含著文采。它體現了自然與人文的和諧統一，常被用來形容風景如畫的地方。（2）“白馬西風塞上，杏花煙雨江南”。出自現代著名畫家、美術教育家徐悲鴻的自題聯。這幅對聯表達了作者對傳統詩意生活的向往與熱愛，描繪了塞北與江南兩種截然不同的自然景觀：塞北的壯闊與江南的溫婉。? （3）“清風明月本無價,近水遠山皆有情”這對楹聯，前句出自北宋政治家、文學家歐陽修的《滄浪亭》；后句出自北宋詩人蘇舜欽的《過蘇州》。 上下聯對仗工整，既記述了蘇舜欽以四萬貫置辦滄浪亭所在私家花園的由來，又突出了此處風光“遠山近水”的旖旎，可謂珠聯璧合，相得益彰。 （4）“霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天”此聯鐫刻于鼓浪嶼日光巖景區古避暑洞附近，具體創作年代已不可考，但據《廈門志》等文獻記載，其最早見于清代文人題刻。鼓浪嶼作為海上花園，四面環海的地理特征為對聯中“水連天”的意象提供了現實依托，島上常年濕潤多霧的氣候特點，與“霧鎖山頭”的描寫形成呼應。這幅回文聯，既可順讀，也可倒讀。不僅它的意思不變，而且頗具趣味。這副饒有趣味的回文聯，展現了中國傳統文化的博大精深，以及對自然美景的深深眷戀。 最后，我以網絡上一個閃閃發光的紫色調的藝術字體“謝”字，以示對進入我空間欣賞我拙作的友友們真情謝意！美友們，謝謝您們的觀賞，更歡迎您們的下次??臨指導。

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謝宏輝