金句分享 <p class="ql-block">苦練基本功要用心，要投入，要看長進。 </p><p class="ql-block">?每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負！只要上路，只要堅持行動，終能遇見更好的自己，看到自己的盛典時刻。</p><p class="ql-block">?教育不是灌輸，而是點燃火焰。</p> 閱讀有感 <p class="ql-block"> 讀完羅樹庚的《迷戀專業成長，讓教育充滿智慧》一書，我內心充滿了感動和震撼。無論是在專業上的引領還是在管理上的卓見，都讓我心潮騰涌。尤其是在這個過于快捷的時代里，我們更需要這樣的好書來凈化我們焦躁的內心。閱讀這本書就像與羅老師面對面進行深度交談，親切而質樸。全書分為五個章節:教學出智慧、研究出智慧、反思出智慧、管理出智慧、磨礪出智慧，這些內容真實面詳盡地闡述了羅老師對專業成長的頓悟。</p> 一、學生是豐富又多彩的個體 <p class="ql-block"> 書中對于學生觀有這樣的闡述:相信差異，沒有絕對的差生，相信每個學生都有一種或數種優勢智能，只要教育得法，每個學生都能成為某方面的人才，都有可能獲得某方面的專長。提倡用平等的視域看待每一個學生，用因材施教的教學觀去喚醒每一個學生的潛能、長處，揚長避短。讓教育充滿智慧，需要我們用發展的眼光去看待每一個學生。兒童的別名叫未來，教師的別名叫創造，學校的別名叫遠方，教育的別名叫美好。這是一段非常樸素的文字，卻折射了教育人的前瞻且長遠的學生觀。的確，我在教育過程中經常會發現有些孩子明白道理但錯誤不斷，有的甚至天天都會惹事，面對這樣的孩子，我們會花很多精力去引導，與家長語重心長地交流孩子的問題，幾個回合下來總感覺收效甚微，當孩子重新再犯錯誤的時候，老師常常會感覺自己是多么無能，連個孩子都教育不了。</p><p class="ql-block"> 其實這種感覺來自于我們的急于求成，教育是需要寬容的，允許孩子犯錯，教育不可能一勞永逸。也許，他現在是個課堂上頻頻惹惱你生氣的孩子，但是長大后，他也許會有 多種可能。正如陶行知所說:“你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”因此，在教育教學活動中，教師要善于學會用多元智能理論指導工作。</p> 二、細節成為完美教育的關鍵 <p class="ql-block"> 書中寫道:如果說認真指向的是態度，用心指向的是情態，品性指向的則是情操、情懷。不用心的人，工作只是工作，即使入職干了多年，但他表現出來的樣態、情態和新手沒有太大差異，差別只是他是個年紀變大的“老新手”。而用心的人，他把工作當事業來做，他會茍日新，日日新，又日新。</p><p class="ql-block"> 讀到這兒，我聯想到前些天的一件事。那天早上，我在班級門口，看到班級里的一個孩子拿了一把掃把，我問她拿這個干嘛呀?她笑著并大聲地回答:“給班級里用的，因為班里的掃把壞了”好有愛心的孩子。當天早上，我在全班同學面前表揚了她，并在家長群里夸贊這種愛心行為。漸漸地，教室里慢慢地多了掃把、撮箕等工具。這不就是教育的細節嗎?細節背后藏著品性，讓每一個有愛心的孩子都能被看見、被肯定。學生被表揚后更加熱愛班級了，班級的溫度就上去了，凝聚力就更高了，生生關系和師生關系也就更和諧了。小到班集體建設，大到學校治理，都需要我們關注每一個細節，因為就是這一點點細節造就了另一種教育的高度。套用一句俗語來說就是:細節決定成敗。</p> 三、接納不完美是真正的完美 <p class="ql-block"> 關于批評教師的話題近幾年也是比較多的，尤其是關于老師如何體罰學生或者與家長之間發生不愉快的事情等等，各個媒體爭相報道并轉發的，也純屬是有過錯行為的，該當批評。但是我想說的是有些時候我們該接受的批評還是得接受的，一味被表揚，容易被假象所迷惑，很難有新的增長點，只能原地踏步了，長此以往對自己的業務提高都是很不利的。書中第五章節寫道:一個原先會吃辣的人，久不吃辣，吃辣水平會退化，當再次面對麻辣火鍋的時候，一定會受不了。</p><p class="ql-block"> 卷摩挲著書的封面，我心中突然有了一種力量，如同迷霧中探得一縷光線:人不是優秀了才有好習慣，而是有了好習慣才會成就優秀的自己。與其說這本著作是羅老師的經驗之談，不如說是他嘔心瀝血的心路之作，他分享教育教學的點點滴滴，用心告白歲月的長情;他回饋每一位熱愛教育事業的教師，真誠指明前進的方向;他筆鋒質樸而動情，足以打動每一位讀者。</p>
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