<p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">滾動教學初探</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">? 朝陽班上周五進行了第一次滾動快速作文課堂教學，在本次滾動快速作文課堂上，文梅老師首次引入人工智能輔助教學，這一創新嘗試為課堂帶來了意想不到的效果。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 課堂上，孩子們新奇的目光讓我們深刻感受到新技術對教學的強大吸引力。孩子們對人工智能參與作文點評、修改和打分充滿好奇，注意力高度集中，這種積極的學習態度為教學的順利開展奠定了良好基礎。在應用豆包進行作文點評時，它能迅速從多個維度指出作文的優點與不足，例如在語言表達方面，精準地指出詞匯使用是否恰當、語句是否通順；在結構布局上，分析段落安排是否合理、邏輯是否連貫。這不僅節省了教師的時間，還為學生提供了更全面、客觀的評價。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 修改作文環節，豆包給出的修改建議極具針對性，能引導學生優化語句，提升作文質量。像有的學生描寫不夠生動，豆包會建議運用比喻、擬人等修辭手法，學生根據建議修改后，作文的文采明顯提升。打分環節，豆包依據設定的標準給出分數，讓學生對自己的作文水平有了量化的認知，也促使他們明確努力方向。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">教學反思</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">?</b></p><p class="ql-block">不過，此次教學也存在一些不足。一方面，部分學生可能還不是很了解人工智能，通過課堂演示，周末學生可以親自實踐。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 另外，豆包批改作文也有局限。比如在修改作文時，豆包給出的建議有時過于“標準化”，對一些具有創新性但不符合常規思路的作文理解不足，可能會限制學生的創新思維。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 針對這些問題，在今后的教學中，我們會更加注重引導學生辯證看待人工智能的評價結果。鼓勵學生在參考建議的同時，深入思考，發揮主觀能動性，培養獨立思考和創新能力。同時，我也會結合人工點評，彌補人工智能的不足，給予學生更全面、個性化的指導。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">教學結論</b></p><p class="ql-block"> 總體而言，本次滾動快速作文課堂與人工智能的結合是一次有意義的嘗試。雖然存在問題，但也為今后的教學創新提供了寶貴經驗。我們相信，只要合理運用新技術，不斷探索改進，定能為學生創造更高效、有趣的作文課堂。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">鋪寫環節</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><span class="ql-cursor">?</span></b></p> <p class="ql-block">孩子們安靜鋪寫</p> <p class="ql-block">孩子們朗讀展示</p> <p class="ql-block">孩子們互評環節</p> <p class="ql-block">指導用豆包批改環節</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">和火箭隊合影</b></p>
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