【廣東省基礎教育研究基地活動】聚焦素養賦能中考 ——江門市蓬江區荷塘片區初中數學教研活動

江門市蓬江區潮連中心學校

物隨春醒，教研先行。為進一步促進荷塘片區學校間的深度交流，精準把握中考新形勢，推動學生核心素養的培養，切實提高教育教學質量。2025年3月13日上午，江門市蓬江區荷塘片區數學教研活動在潮連中心學校拉開了帷幕。 01精彩課例展風采 　　活動伊始，潮連中心學校曾春文老師帶來一節九年級數學專題復習課《等腰三角形的存在性問題探究》的精彩課例展示。這是一節以支架式為教學教學模式的活動探究課，曾老師從學生已有的知識經驗出發，教學內容環環相扣，一題多變，由淺入深，層層遞進，引導學生進行小組合作，推理探究。課題探究的內容有難度，也設置了很多讓學生跳一跳夠得著、符合學生的認知規律的學習臺階，一路引領學生通過化動為靜的活動探究，經歷設坐標、求長度、列方程、解方程，從而求出點的坐標等思維生成環節，使學生深刻體會數形結合、分類討論、方程思想等數學思想，進一步掌握了中考中等腰三角形的存在性問題和動點問題的解題方法和技巧，提高了學生的數學能力素養。 02專題講座齊思考 　　片區教研員劉老師結合近三年廣東數學中考形勢的分析，作了題為《聚焦素養，賦能中考》的專題講座。劉老師從數學核心素養的基本內涵主要表現、核心素養為導向的課程目標、核心素養的培養路徑及支架式課堂實施案例、新課標下的中考數學命題指導思想和方向、2025年中考備考建議等五個方面，闡述了如何在新課標的引領下聚焦數學核心素養，賦能新中考的幾點思考。講座內容深入淺出，既有理論高度，又貼近教學實際，為片區學校落實數學核心素養課程建設及中考科學備課提供了切實可行的教學建議，讓我們對課堂教學有了更深刻的認識和理解。 03評析指導共提升 　　隨后，曾春文老師向大家分享了本節課的設計理念及開展課后反思，片區各學校的老師代表分別進行點評。 　　港口中學的夏鋒老師認為曾春文老師給我們帶來了一節高品質的示范課，讓各位數學老師收獲滿滿。曾老師本節課課堂容量設計合理，內容囊括全面，利用《等腰三角形的存在性問題探究》的幾何作為入手點，以點帶面帶來了幾何和函數等中考重點的學習復習，充滿體現了數形結合的數學思維。本節課整體應用了支架式教學，分層遞進，搭建認知階梯。曾老師課堂上分小組讓學生做課堂主人，動態調整，強化學生自主探究，促進學生的深度理解。這節課下來，學生明確學習目標和任務，教師的知識、技能、數學思維在備課和落實中效果明顯，我覺得這是不可多得的一節好課 　　荷塘中學江云科長認為曾老師這節課運用支架式教學，深入淺出，分層遞進的方式和學生探究等腰三角形的存在性問題及數學的動點問題，存在性問題是一個重點、難點問題，曾老師在課堂中注重培養學生的核心素養。老師授課中注重解題方法的歸納和總結，重視引導學生通過觀察圖形，結合數形結合、分類討論的思想來突破本節課的難點。教學方法靈活多樣，既有講解又有互動，充分調動了學生的積極性。課堂節奏把握得當，注重啟發式教學，培養了學生的思維能力。而劉老師通過講座，和我們一起學習了新課標，展示了支架式教學的實際教學案例。還分析了未來的中考命題方向，并給出了備考建議：教師要重視新教材、重視閱讀，重視綜合與實踐和跨學科類的考題，關注中考新趨勢！ 　　雨露學校的劉登瓊科長首先肯定了曾春文老師這堂《等腰三角形存在性問題探究》是一堂非常成功的數學課，教師教學目標明確，教學內容豐富，教學方法多樣，教學過程流暢，充分展現了教師扎實的教學基本功和較高的教學素養。在探究環節，小組成員各抒己見，通過思維的碰撞，學生們不僅能夠發現自己思考過程中的不足，還能從其他同學那里學到不同的解題思路和方法，培養了學生的合作意識和交流能力。在整個教學過程中，教師巧妙地滲透了分類討論、數形結合和方程思想這幾種重要的數學思想。通過這堂課的學習，學生不僅掌握了等腰三角形存在性問題的解題方法，更在數學思維和綜合能力方面得到了有效的提升。 　　潮連中心學校的黃茂柏老師認為曾春文老師的課真實有效，內容豐富、緊湊、完整，雖然課型是探究課，內容是中考的壓軸題型，要想上好這樣的課，有一定難度，不易把控，但曾老師處理得非常得當，體現在以下幾個方面：1.引導能力較強，對重點、難點理解到位；2.講課思路清晣，流程流暢，教學活動有條不紊開展3.使用支架式教學，一題多變，由淺入深，由易到難，符合認知規律，并在學習過程中善于總結規律，善于提煉數學思想方法；4.練習針對性強，教學效果明顯；5.實行小組自主學習，師生互動較好，有學習交流，有小組學習成果的展示。學生收獲滿滿。同時黃老師也給出了一些具有建設性的建議。 04 領導勉勵明方向 　　江門市蓬江區潮連中心學校全面工作負責人對本次活動進行了指導并作出總結，他指出：一堂好數學課應從四個方面入手：①教什么（內容設計）：涉及到的教學內容，從基礎知識、思維方法、應用能力以及情感態度著手；②為什么教（目標定位）：數學教學的根本目的，是培養邏輯思維、解決問題的能力，為未來的學習和生活打基礎和塑造正確的學習態度；③怎么教（教學實施策略）：需要根據學情制定教學方法，比如啟發式教學、情景創設、探究學習，差異化教學和新技術的運用；④教得怎么樣（教學效果），實際就是從知識建構（基礎）---思維訓練（提升能力）----應用實踐（加深理解）---評價反饋（調整教學）這四方面開展。同時勉勵老師們要緊抓教學、教研這兩個方向，促進自身的專業發展，為我區數學教學高質量發展貢獻力量。 05專家引領促成長 　　蓬江區數學教研員黎康麗老師對本次活動給予高度好評，肯定了潮中數學科組在新教學理念的積極探索，并充分肯定了曾老師的支架式教學課例和劉老師的專題講座，黎老師指出，曾老師這節探究課起點很高，難度很大，但是整節課的效果非常好，是一節高效課堂。接著，黎老師高度表揚了劉老師關于《聚焦素養賦能中考》的講座，講座非常貼近中考改革。同時對全體數學老師提出了一系列具有建設性的指導意見。隨后，黎康麗老師以《構建“情意數學”的初中數學學科建設與發展》為主題，和全體老師分享了她在構建“情意數學”教學模式面取得的成效和“支架教學，深度學習”的教學范式，以及她帶領的團隊所凝練的初中數學課堂“五步五環”教學模式，強調要以實際課堂教學為載體，圍繞支架式教學促進初中數學課堂深度學習研究，要將支架式教學與深度學習有機結合起來。此外，黎老師還展示了GAI賦能、數學試驗等在課堂教學中發揮的輻射成果，為參會教師提供了寶貴的借鑒和參考，展現了黎老師所帶的團隊在學科建設方面的創新與實踐。最后黎老師強調老師們要與時俱進，緊扣核心問題及核心素養等關鍵內容，深入解讀數學課堂教學的本質和內涵，著重培養學生的學科思維能力和創新精神，引導學生學會用發展的眼光看待知識，構建完整的學科知識體系。黎老師的這番高屋建瓴的指導令在座教師受益匪淺。 　　此次教研活動為片區學校數學中考科學備考注入新動力，為老師們搭建了一個資源共享、交流共進的平臺，未來，我們將齊心協力、學思并行，助力教學工作邁向新臺階！ 撰稿：曾春文攝影：陳寶儀編輯：田雨鑫一審一校：劉慕珠二審二校：陳倩玲三審三校：鄭小華

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