廣西玉林李煒崇《一路繁花一路歌》

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優秀主持人周文梅??????親愛的教育同仁們，“陽春三月，草長鶯飛”，在這生機勃勃的浪漫時節，滾動快速作文大家庭又一次迎來了知識與智慧交融的高光時刻！我們滿懷期待，共同翹首以盼這場專屬于教育者的思想盛宴。??????本次活動將于明天（3月16日）晚上7：40準時開啟，屆時將由深耕教育一線、經驗豐富的廣西李煒崇老師為大家帶來一場別開生面的分享。她將毫無保留地分享在滾動快速作文教學實踐中的寶貴經驗、實用技巧以及獨到見解。??????無論您是初涉教壇渴望提升作文教學能力的新手教師，還是經驗豐富想要突破教學瓶頸的教育前輩，這場分享會都將為您打開一扇全新的大門，為您的教學注入源源不斷的活力與靈感。??????您的參與，將為這場知識盛宴增添更加耀眼的光芒，也將成為激勵分享嘉賓的強大動力。讓我們攜手共進，推動滾動快速作文教學理念如璀璨星辰，照亮每一個求知的角落。期待與您云端相見！?????? 在這美好的時光里，我們滿懷期待迎來一場特別的分享。我是今晚的主持人周文梅。應滾動快速作文黃上庚創始人要求，讓介紹一下我的工作室，那我利用講座前時間簡單介紹一下： 一、工作室的文化建設工作室理念: 彼此潤澤共享美好工作室宗旨: 示范引領輻射帶動工作室目標: 打造學習共同體讓骨干教師“綻放” 讓青年教師“成長”。二、工作室的成立與發展 三、工作室活動的具體做法工作室作為跨校域教師發展的共同體，活動主要以線上和線下雙線相結合來開展活動。 四、工作室的特色1.線上線下雙線相結合開展活動，充分利用各種資源，促進教師的學習和交流。2.以滾動快速作文為特色，邀請相關專家進行講座和指導，提升教師的作文教學水平。3.注重閱讀分享，將閱讀作為教師成長的重要途徑，通過閱讀分享活動提高教師的素養和教育教學能力。 工作室就介紹到這里，下面大家看一下我上周的作文課堂，請多提意見?????? 接下來，就讓我來介紹一下李老師：李煒崇，廣西玉林市玉州區第五初級中學語文教師，擔任學校的辦公室主任和第一黨支部書記，玉州區語文學科帶頭人，玉州區語文學科骨干，玉州區百佳教師，玉州區最美教師，玉林市優秀黨員骨干教師。追求“教與學的和諧統一”教學理念，始終走在創新的語文教學道路上，力求培養有家國情懷的學生。 現在就讓我們用熱烈的掌聲有請李煒崇老師，一同走進她與滾動作文的奇妙緣分，聆聽她在教育征程中的寶貴心得，相信她的分享會為我們帶來新的啟發與思考！ 主講人李煒崇??????：今天我能夠與黃校長和文梅姐、龐老師以及滾動家人們再次相聚是無比激動的。緣分確實另外感到玄妙，雖然我們在不同省份但是大家的這份對教育事業熱愛情懷緊緊讓我們相連。 尊敬的黃上庚校長、親愛的滾動家人們： 大家好！闊別6年，我們又重逢了！我是廣西玉林市玉州區第五初級中學李煒崇。今更進一步天我與大家聊聊我與滾動作文結緣歷程，談談我的一些心得。 相遇 2017年在廣西玉林市2017年玉林“十三五“培訓者能力提升工程、骨干教師培英工程、教師培訓智庫工程的培訓中，我與龐翠萍老師相遇了，她帶來的滾動作文課讓我們在座的學員眼睛一亮。感覺這作文也可以這樣教，而且完全把學生的主動權交給學生，教師運用滾動作文指令一步步讓學生完成寫作。那時候的我被“滾動作文”迷住了，可謂是一見鐘情呀！就這樣我與“滾動作文”相遇了。 相知 我通過帶隊老師獲得了龐翠萍老師的聯系方式，于是我打通了她的電話，電話那頭是很溫和又甜蜜聲音，“您好，您是哪位？”“龐老師，您好。我是玉州區五中的李煒崇老師，那天我聽了您的滾動作文，很感興趣，不知道可以與您更深入的了解嗎？”我用忐忑聲音詢問，因為我覺得這是別人的經驗不一定會與你交流分享，出乎意外的，龐老師很大方分享了她的滾動作文經驗，然后還推薦了黃上庚校長的微信給我。 從那時候起，我才知道是江西的一位德高望重的校長自己創造發明的這套“滾動作文”教學法。他也是一位熱愛語文教學，并且為了這套教學法，他歷經很多挫折，不斷得到提升，最終在教學實踐中獲得這套教學法。我迫不及待地與黃校長進行微信聯系，希望能夠更加深入了解這滾動作文是怎樣“滾動”的？帶著這些疑問，我從黃校長那里獲得了解，原來是通過“作文導航”引領學生進行寫作，然后分組對不同“主題、體裁、選材”訓練學生寫作，可以同時進行操作，再通過“123456”步驟進行推進課堂，最后展示學生作品。整個過程都是學生自己在參與和分享，老師起到的是穿針引線作用，并沒有整堂課霸占講，激發學生參與，鼓勵學生想象和寫作。到最后課堂還有獎勵和所謂的“懲罰”，學生樂在其中。 這幾年我是一直關注滾動家人動態的，家人們對作文研究有很高水平，往往都給我很大啟發，也對我的教學有很大作用。 我也根據黃校長和龐老師的講解進行了粗糙的實踐操作，可是總是不如人意，問題出在哪呢？似乎上天總是眷顧熱愛工作的人的，有一天，接到了龐老師電話，說黃上庚校長在杭州有一個滾動作文講座培訓，不知道我可否感興趣。我帶著熱情和好學2019年7月11日跟著龐翠萍老師來到杭州，參加了由杭州如也書院承辦，中國文章學研究會導讀導寫研究中心主辦的“杭州如也種子教師培植研修班暨滾動快速作文精英種子研修班”。 好懷念那時在杭州之行呀，很充實也很開心。每回與我的學生談起這段美好時光總是那么不舍與懷念。在杭州西溪濕地公園，歷程三天現場觀摩教學，我們既是教師又是學生，跟著黃上庚校長，雷泓芳校長，鄭福良校長，李學平老師等大咖一起學習了“滾動快速作文”理念和操作方法。 三天的學習是那么充實又緊湊，白天黃校長和其他老師們精彩講課，晚上黃校長輔導學員如何備課，黃校長是如此不知疲倦的傾其所有指導我們如何上好一節滾動作文課。我被他們對語文教學的癡迷所感動，正如張岱所說的“更有癡似相公者呀！”。相遇到了許多追夢者，他們身上都有各自那份初心，為了心中夢想我們匯聚一起，凝聚成了閃亮祖國大江南北的火炬，讓滾動作文在祖國的各地生根發芽，有利于我們的學生，讓學生不再對寫作感到生畏止步不前。是這份癡情，讓我們都匯集在一起[玫瑰] 相處帶著滿心歡喜，帶著滿心憧憬，我回到廣西玉林。在自己的三畝地大展身手一番。第一次滾動作文我是進行片段式滾動，讓學生對四季之景進行描寫，為了自己更有底氣，我還向周文梅校長請教，文梅姐很具體講解滾動作文細節，還把她實踐操作課件也給我參考，我初試牛刀，跌跌撞撞地完成了第一次作文教學。 雖然沒能達到我的期望值，但是萬事開頭難，只要做了就會離成功進一步。 滾動快速作文課讓我們學生有了靈氣，更體現他們對作文探求勇氣，我和學生是樂在其中的。感謝黃校長和龐老師，文梅姐和滾動家人們一直幫助。 為了使滾動作文順利推進，我請學校教務處在星期三把兩節語文課連接起來，以此硬性要求自己正常每周一次作文內容講課。與學生合作默契了，學生會在每周星期三就自動挪動書桌，當時我的班級有63人，可不容易呀。玩多了也就輕松拿捏了，學生們很喜歡滾動作文課，因為這是他們放飛自我的時刻，他們很喜歡看到同學展示作品，當他們上臺朗讀自己或者同伴作品時是那么自信。當最后一組上臺才藝表演時又是那么放開，我的182班學生們盡管已經上大學，但他們永遠不會忘記當年在作文課中努力寫作的自己。那是他們青春該有模樣! 正是與滾動作文相處，我的語文教學也得到提升，讓我更進一步靠近自己追求夢想---讓學生喜歡上語文。 變形滾動作文是有靈性的，它不單可以滾動作文，還可以滾動閱讀、古詩文。機緣巧合，在一次初中復習比賽課中需要運用群文閱讀模式進行比賽，我當時對群文閱讀是一知半解的，我利用課余時間上網查詢，也看了《語文教學通訊》等書刊，對群文閱讀有一些認識，它可以是以相同主題或者一個人物把與之相連的文章進行類比閱讀，于是我就從古詩的景作為一個點，再把滾動作文理念運用上，特別是“作文導航”這一核心點，它就可以進行操作群文閱讀。我確定了自己的比賽課題：《融在春天里的情---九年級古詩文聯系性閱讀復習比賽課》。“情景交融手法”落實，以它為抓手，進行群文聯系性復習。 有了“情景交融手法” 這個能力知識點為抓手，我的課堂如破勢之竹，迎刃而解。我以“春天”為話題，請學生把三年來所以描寫“春天”的古詩篩選出來，發現一共有12首古詩，這個復習面是夠厚度和寬度的。可是在一節課之內如何把這大容量古詩文進行閱讀復習呢？我頓時想到了滾動作文的分小隊分任務這一絕好的辦法，于是我就按照班級分小隊的方式進行分任務驅動型進行古詩復習。 組別對比閱讀篇目第一二隊《次北固山下》《游山西村》第三四隊《晚春》《行香子》《定風波》第五六隊《江南逢李龜年》《浣溪沙》第七八隊《春夜洛城聞笛》《無題》1.請同學自由背誦你負責的篇目 1.請同學自由背誦你負責的篇目2.同學們運用學習卡個人思考2分鐘3.小隊合作探究，運用思維導圖進行賞析古詩詞里的情景交融寫作手法（5分鐘）在進行小隊任務驅動型古詩復習之前，我首先做好“情景交融”手法的復習總結，以《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《錢塘湖春行》《春望》為比較性閱讀的平臺，引導學生明白這三首古詩中描寫春天的景和作者的情是如何表現聯系起來的，然后讓學生明白不論是對友人的情感，還是對春天喜愛，又或者是家國情懷都可以通過詩人眼中的景物化為詩歌的意象表達作者的不同的情感，這就是“情景交融”寫作手法魅力所在。 而情景交融的魅力就是通過不同的景物描寫手法及修辭手法運用，將那本沒有生命力的景物活靈活現的富有靈性的呈現在詩句中，從而讓我們讀者可以感受到詩人的內心世界豐富的情感，也會被詩人的那份真情所感動。經過這樣深入的品味詩句，學生很快就領悟到了“情節交融”的寫作手法特點，牢牢抓住“景”和“情”就可以把握當中精髓了。也弄懂古詩主題思想，從而就可以準確的判斷考題中的古詩鑒賞題了。 有了第一個平臺構建，學生知識構架就從容易步步提升到富有層次內涵的古詩欣賞。這樣進行第二個平臺任務驅動型合作探究就很容易進行了。學生運用不同的思維導圖呈現自己所理解的古詩中“情景交融”的手法，當學生上講臺很有條理表達自己的成果的時候是多么自信，乃至讓在座老師感到欣喜。 此次比賽課獲得玉州區畢業班比賽課第一名。滾動作文給予我靈感，也促進我對語文教學探究。 文梅姐一直是我的榜樣，正是有像您和黃校長，龐老師這樣的引領者我們才有更大動力。 ?沉寂 正當我對滾動作文遺一往情深時，我接到學校任務擔任學校最重點班級語文教學。這讓我挺猶豫的，半路接替別人的班級，自己就如“后媽”的角色，學生會喜歡我的教學風格嗎？會喜歡滾動作文嗎？這個班級是學校給予很高期待的，稍有不謹慎就會對學校的中考質量有所影響。出于保險，我并沒有在這個班級實行滾動作文教學，只是在其他領域采用滾動教學。這也是我在之前滾動古詩文背誦和古詩復習中得來的啟發。我在七下就接手這個班級教學，為了解決古詩文大量花費時間的弊端，我實行滾動古詩文復習方式，一直堅持到中考。無論是古詩文背誦還是古詩文復習都是如此滾動，又或者叫螺旋式教學法。到中考我對現代文也實行滾動方式復習，采用文章體裁分類法進行復習。讓學生找每種體裁知識點形成“導航復習提綱”。就這樣不斷實踐不斷修改自己復習方案。學生的歸納能力和邏輯推理能力得到提升，也學會對每一類題型進行答題套路歸納，以此提升得分率。學生的信心提升了，學習語文興趣提升了，個性得到張揚，有了靈魂的學生，敢于向老師提問了，敢于說自己的想法了，我也與學生一天天融洽起來，看著他們的成長，我內心里感謝遇見“滾動作文”。滾動作文家人永遠是我的底氣，是你們對初心的執著，讓我堅持，每每想起杭州，想起黃校長、龐老師、沃姐、雷姐、文梅姐等，我就會堅持自己那份追求。功夫不負有心人，這個班級中考語文A+人數是本班級所有科目最多的，15個A+，讓我欣慰，更讓我驚訝，滾動效果會這么好。 奮發 此時，我又新帶自己的班級，我肯定會重新奮發的，因為我之前都沒有很好實踐和操作滾動作文，都是蹩腳的，都是變形的，我想完完整整與滾動作文深情擁抱！ 自己所教的班級，我可以重新運用自己的教學理念了，我上個學期我班級有17個A+，23個A，全班60名學生，比同年級第一重點班超出許多。這樣的初步成績讓我更加堅定自己的教學。 對班級如今已經在七上進行滾動作文一些鋪墊，這個學期我正好又看到黃上庚校長新創新，讓滾動作文與AI相遇，我想一定是更遠大的前景，黃校長真是與時俱進呀，也正好是我所想的，如何與AI進行語文深度融合。 我感恩我生命中的貴人----龐翠萍老師，她是我們廣西第一個嘗試滾動作文教學老師，是她讓滾動作文扎根在廣西；也感恩黃上庚校長，為我們創新作文教學方式，讓我們作文課變得這么輕松和快樂；還感恩可愛的滾動作文家人們，是你們不忘初心追夢堅持毅力精神，帶我一起飛！ 主持人周文梅：感謝李老師今晚的傾情奉獻，也感謝今晚參與講座的專家同仁，滾動快速作文走過了近20年，黃上庚創始人一直為一線教師傾其所有，耐心指導，使滾動快速作文遍布全國，惠及師生，讓我們把掌聲和鮮花送給黃校長以及執著堅守的家人們。???????????? 是的，我們共同再次創造滾動快速作文的奇跡，相信在國家提出的教育強國里會再創輝煌的。 主持人周文梅：最后，讓我們一起聆聽各省領導代表對李老師今晚的講座點評： 1.歡迎山東優秀校長郭志軍校長點評！李煒崇老師分享的滾動作文結緣歷程，是一份充滿熱情與創新的教育實踐記錄。文章以相遇、相知、相處、變形、沉寂、奮發為線索，清晰地展現了他與滾動作文從初識到深入應用的全過程，結構巧妙，層次分明。在相遇部分，李老師用生動的筆觸描繪了初次接觸滾動作文時的驚艷與好奇，讓人感同身受。相知環節，他詳細闡述了為深入了解滾動作文所付出的努力，體現了他對教育的執著追求。相處階段，李老師將滾動作文教學與學生實際情況相結合，不僅提升了學生寫作興趣，還促進了自身專業成長。變形部分則展示了他靈活運用滾動作文理念進行教學創新的成果，如在古詩文閱讀復習中的成功嘗試，令人耳目一新。沉寂與奮發的敘述，又讓我們看到李老師在教學壓力下的堅持與突破。整場講座，既有教學實踐的干貨分享，又有個人成長的感悟，為教育者提供了寶貴借鑒，激勵著更多人探索創新教學之路。 2.歡迎河南優秀教授吳偉教授點評！李煒崇老師因為龐翠萍老師一次滾動作文課與滾動快速作文結緣。在龐翠萍老師的引領下，李老師參加了在杭州舉行了滾動快速作文高端培訓，她弄清楚了滾動快速作文的核心密碼，她在課堂上摸索實踐，特別是她運用滾動理念進行古詩文復習，收獲了成功。她的《融在春天里的情——古詩詞聯系閱讀復習課》獲玉州區畢業班比賽課第一名。滾動快速作文，讓李老師的課堂精彩靈動，教學水平也不斷提高，學生的成績也大面積提升，2024年中考她教得班級獲玉州區第一名！可喜可賀！滾動快速作文是黃校長畢生研究的成果，他把自己的一生奉獻給了滾動快速作文，退休后還在培訓新人，開發新的作文工具，精神可敬可佩！祝滾動快速作文越來越好，祝李老師的事業更加精彩！ 3.歡迎山東優秀正高特級教師趙修玉老師點評！感謝李老師的精彩分享，讓我再次感受到“聽君一席話，勝讀十年書”的深刻體會。回想起最初接觸滾動快速作文時，黃校長給予了我無微不至的指導。那時，我正苦于無法突破寫作教學的困境，偶然間在雷校長的公眾號上看到了關于滾動作文的介紹，從此有幸結識了尊敬的黃校長。在他的細致指導下，我逐漸找到了作為一線語文教師的自豪感。如今，李煒崇老師的講座再次喚醒了我那段寶貴的心路歷程。李老師的經歷與大多數滾動教學的實踐者相似，尤其是他提到的“無論是古詩文背誦還是復習，都可以采用滾動式或螺旋式教學法”讓我深受啟發。這讓我躍躍欲試，正好我目前正在復習古詩詞，計劃將古詩詞按內容分類，并采用滾動法分組讓學生背誦，相信效果一定會更好。再次感謝李老師帶來的深刻啟迪！ 4.歡迎云南優秀教研領導黃志斌主任點評！李煒崇老師所做的《一路繁花，一路歌》講座令人印象深刻。他以個人經歷為線索，詳細分享了自己與“滾動作文”從相識、相知到相伴的感人歷程，不僅讓我們領略到了“滾動作文”教學法的獨特魅力，更讓我們看到了一個教師在語文教學道路上的不懈追求。李老師講座中飽含深情，通過具體事例和生動語言，將“滾動作文”的核心理念和實踐操作清晰地呈現出來。他對“滾動作文”的深刻理解和熟練應用，以及將其靈活運用到古詩文閱讀和復習中的創新舉措，讓人深受啟發。李老師對于黃上庚校長和龐翠萍老師的感恩之情，也讓人感受到了他對于教育的敬畏之心和傳承之志。整場講座既有深度又有溫度，既是一次教學經驗的分享，也是一次教育情懷的傳遞。這樣的講座無疑為我們提供了寶貴的啟示和借鑒。 5.歡迎江西優秀教育領導周新興主任點評！李煒崇老師的講座，是一篇深情而真摯的回顧與分享。她以流暢的筆觸，細膩地描繪了自己與“滾動作文”結緣的歷程，從初識的好奇，到深入的了解，再到實踐中的探索與創新，每一個階段都凝聚著他的心血與汗水。李老師不僅分享了自己在教學實踐中的經驗和感悟，還通過具體的案例，如滾動作文在古詩文復習中的應用，展示了滾動作文教學法的獨特魅力和實效性。她的分享充滿了對教育的熱愛和對教學方法的探索精神，讓人深受啟發。此外，李老師對滾動作文家人的感恩之情也溢于言表，這份對教育共同體的珍視和尊重，讓人感受到教育者之間的深厚情誼。整篇講座稿既富有詩意，又充滿智慧，是一篇值得細細品味的佳作。 6.歡迎浙江優秀教研員李學平老師點平！在“相”中相愛，在“愛”中結晶 認真聆聽了廣西李煒崇老師的講座，在“相遇相知相處變形沉寂奮發”等講座的關鍵詞中深深地感受到李老師對“滾動快速作文”是在“相”中相愛，更是在“愛”中結晶。 一在“相”中相愛。 李老師在參加廣西“十三五“培訓中，與龐翠萍老師“相遇”后，萌發了愛“滾動快速作文”的種子，且一見鐘情；來到杭州，參加了杭州如也種子教師培植研修班暨滾動快速作文精英種子研修班，知道了江西黃校長自創發明的“滾動作文”教學法后，就這樣在“相知”中漸漸有了“談戀愛”的沖動； 回到廣西玉林后，李老師在自己的自留地上深耕“滾動快速作文”，正式與滾動作文“打打鬧鬧”，初步有了收獲：老師，語文教學得到提升；學生，真正喜歡上了滾動快速作文課，就在這樣的“相處”中逐漸有了“同床”的感覺。二在“愛”中結晶。李老師說“滾動作文是有靈性的，它不單可以滾動作文，還可以滾動閱讀、古詩文”。就這樣在“愛”中結晶。 “愛”的結晶之一：李老師的比賽課獲得玉州區畢業班比賽課第一名。“愛”的結晶之二：班級中考語文A+是所有科目最多的，15個A+。“愛”的結晶之三：上個學期全班60名學生，有17個A+，23個A。善哉！滾動快速作文！ 感謝來自各省教育領導代表的精彩點評，體現出各位領導對滾動快速作文教學的高度重視，對熱愛滾動教學老師們的鼓勵，讓大膽實踐在一線的老師們發現自我的價值，釋放自己的光芒，看到教育的春天！??????心懷感恩，一路繁花一路歌，用心澆灌，用愛滋養，攜手共進，砥礪前行！???????????? 明天晚上的精彩預告??????

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廣西玉林李煒崇《一路繁花一路歌》

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