以合作之力啟靈動之思

佳佳

——荊州實驗小學“靈動課堂教學實踐之小組合作學習的行動研究”課題組首次會議啟幕 “獨學而無友，則孤陋而寡聞。”在教育的田野上，合作如同一縷春風，吹拂著每一顆渴望成長的心靈。在學術的浩渺星空中，每一個新的研究課題都宛如一顆待被點亮的星辰，承載著探索未知的希望與夢想。 為深入推進靈動課堂教學實踐，探索小組合作學習的有效策略，3月13日，由張青老師主持的“靈動課堂教學實踐之小組合作學習的行動研究”課題小組召開線上會議，分管教學的何燕妹副校長全程列席本次課題研究活動。課題組成員盛文軍、劉娟、高瓊英、李雯、高艷紅、何枝枝、朱雪嬌、周婷婷、龍奇貝、田佳佳、歐陽李靜等老師齊聚云端，共同探討小組合作學習的理論與實踐，為靈動課堂的實踐注入新的活力。會議圍繞開題報告的撰寫、近期工作安排及小組合作學習的理論與實踐展開深入討論，為課題的順利推進奠定了堅實基礎。 一、專家引領，高屋建瓴 會上何校長悉心指導，為課題推進提供了高屋建瓴的建議與方向指引。何校長以“學習中心課堂”為引，描繪了一幅以學生為中心的課堂圖景。她強調，教育的終極目標是培養學生獨立能動的學習能力，讓學生學會學習、學會創造、學會思考。小組合作學習正是實現這一目標的重要途徑，它不僅能夠激發學生的學習興趣，還能在合作中培養學生的溝通能力、創新思維與團隊精神。 二、分工明確，開題推進 課題組成員分工清晰，涵蓋統籌、記錄、資料收集、宣傳、審核等任務，確保課題高效推進。會議重點聚焦開題報告撰寫，成員圍繞核心板塊深入研討：在研究背景上，梳理政策支持、分析現實需求、明確研究方向；研究意義層面，探討對教育理論發展的貢獻以及對學生綜合素養提升的作用；國內外研究現狀方面，梳理國內外成果、案例及典型模式；現狀調查將通過問卷和訪談，分析小組合作學習實施痛點，提供數據支撐。 三、經驗分享，實踐先行 張青老師在會上分享了自己班級開展小組合作學習的實踐經驗。她介紹，班級已全面推行小組合作學習模式，全班同學被分為若干小組，每組4人，通過明確分工、角色分配和任務驅動，學生在合作中學會了傾聽、溝通與協作。張老師還展示了學生在小組合作中的優秀成果，如小組討論記錄、合作、匯報展示等，為課題研究提供了生動的實踐案例，更為大家后期在教學中開展小組合作的實踐指明了方向。 四、近期安排，穩步實施 會議明確了近期工作安排： 1. 3月16日—3月20日：組建學習小組并進行組長培訓，確保小組合作學習的順利開展。 2.3月22日—4月2日：組織課題組成員學習小組合作學習的相關理論，并開展行動研究，設計具體實施方案，如任務分工、角色分配、評價機制等。 五、凝心聚力，展望未來 本次線上會議為課題研究指明了方向，凝聚了課題組成員的智慧與力量。何校長指出，小組合作學習是靈動課堂教學的重要實踐形式，課題研究不僅要關注理論探索，更要注重實踐創新，為學生的全面發展提供有力支持。 未來，課題組成員將繼續以飽滿的熱情投入研究，通過理論學習、實踐探索和反思總結，不斷優化小組合作學習的實施策略，為靈動課堂教學的創新發展貢獻力量。讓我們共同期待，小組合作學習的行動研究結出豐碩成果，為教育實踐注入新的活力！ “教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。”讓我們以合作之力，啟靈動之思，共同點燃學生心中的火焰，照亮他們前行的道路！ 撰稿：田佳佳審核：張青 圖片：龍奇貝

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