<p class="ql-block"> 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，今天我交流的是毛姆的《月亮與六便士》，每當我翻開這本書，那些關(guān)于理想與現(xiàn)實的永恒叩問，總會在腦海中反復(fù)回蕩，在此我想與各位探討：在教育的土壤里，如何讓理想主義的種子在現(xiàn)實的土壤中開出花來。</p><p class="ql-block"> 一、少年的月亮：理想主義的棱鏡</p><p class="ql-block"> 當斯特里克蘭德將巴黎證券交易所的算盤換成塔希提島的畫筆時，我們看見了理想主義最熾烈的燃燒，恰似少年眼中理想該有的模樣。我們的孩子常在作文里寫下"我要行走世界"的宣言，在課桌上刻下星辰大海的圖騰。表明了他們都想與世界親密接觸，都想將理想擁入懷中。</p><p class="ql-block"> 記得我兒子中考完后，說他高中畢業(yè)后要徒步丈量318川藏線，去轉(zhuǎn)岡仁波齊，去阿里看雪山……那一刻，我在他瞳孔里看見了斯特里克蘭德式的炙熱和純粹。</p><p class="ql-block"> 第二天清晨，我們共同制定了"朝圣計劃"：每周末進行體能訓(xùn)練，每月研讀兩本戶外書籍，寒暑假進行短途徒步。記得有一次爬山他摔倒之后，面對膝蓋上的傷痕說道：“這是我邁向圣地的第一步！”</p><p class="ql-block"> 我笑著告訴他：“真正的理想主義者，首先要學(xué)會在現(xiàn)實的階梯上行走。”</p><p class="ql-block">二 、教師的六便士：現(xiàn)實主義的腳手架</p><p class="ql-block"> 作為教育者，我們既要守護少年人的月光，也要教會他們辨認硬幣的紋路。既要造飛船，又要鋪鐵軌。</p><p class="ql-block"> 對那個想當宇航員的孩子，我們要教會他計算軌道方程，而不是嘲笑他夠不到星星。</p><p class="ql-block"> 對那個想開奶茶店的學(xué)生，引導(dǎo)她調(diào)研商業(yè)模型，比強調(diào)"考公務(wù)員才穩(wěn)定"更有力量。</p><p class="ql-block"> 當教室后排的"涂鴉大王"畫出驚艷的板報，我們便有可能種下了一顆能夠長成參天大樹的種子。 </p><p class="ql-block"> 就像《月亮與六便士》里，斯特里克蘭德最終在塔希提島的病中完成不朽畫作！理想從來不是現(xiàn)實的敵人，而是照進縫隙的光。教育者不是用現(xiàn)實澆滅理想，而是教人用現(xiàn)實的磚石搭建理想的城堡，教育就是既澆灌扎根土壤的根系，也能呵護向上生長的枝椏。</p><p class="ql-block"> 三、在教育的晨光中播種</p><p class="ql-block"> 在一部教育訪談節(jié)目上，我看到一個故事， 在云南一個偏僻的小山村里有一位教師。他白天教孩子們認字算數(shù)，傍晚帶他們用廢舊瓶蓋拼貼星空圖。當省城學(xué)校拋來橄欖枝時，他毅然選擇留下任教，他說："這里的土地需要六便士，這里的星空需要月亮。"十年后，他的學(xué)生有的成為工程師，有的成了民間藝術(shù)家，但都記得教室墻上那片閃爍的瓶蓋銀河。</p><p class="ql-block"> 這個故事讓我看到：當我們教會學(xué)生能夠用知識兌換生存的硬幣，能夠用審美滋養(yǎng)心靈的月光，他們終將能在現(xiàn)實的大地上走出理想的軌跡。</p><p class="ql-block"> 各位同仁， 當我們的孩子既能彎腰撿起六便士，又能在硬幣的鏡面上看見自己的月亮，那便是教育最美的模樣，如同敦煌壁畫中的飛天，既腳踏祥云，又手觸星河！</p><p class="ql-block"> 讓我們在教育的麥田里，都能夠種下一輪月亮， 謝謝大家！</p>
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