唐山英才教育集團初中部“我的育人故事”? ——展播(一)

阿山

陽光正好，微風不燥，我們懷揣著夢想，走進了唐山英才學校的大門。從此，這里的一草一木，一磚一瓦，都見證著我們的成長，記錄著屬于我們的青春故事。 001:?七年級7班班主任—王月? 用心教育，以愛執教 四年前，我帶著教育夢想來到英才這片教育的熱土，那時我豪情萬丈。我心中有一個堅定的信念:一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師，是學校的光榮。故事的主角是小睿，他性格孤僻，成績平平，總是默默地坐在教室角落，仿佛與世隔絕。除此之外他還經常生病、頭痛（后來我才知道這孩子是裝的）。起初，我只是單純地以為他性格內向、不善言辭，再加上第一次離開家來到寄宿制學校不適應。我記得那是我為數不多的中午回家休息，接到生活老師的電話，我迅速趕到學校，從宿舍把他接回到教室，輕聲安慰他，并試圖了解他的內心世界。那一刻我意識到，作為班主任，我不僅要關注學生的學習成績，更要關心他們的心理健康和成長需求。?我主動和小睿的父母取得了聯系，向他們反映了孩子的情況，并建議他們多關心孩子的成長，盡量抽出時間陪伴他，尤其家里添了老二，他就會更加感覺到愛的缺失。? 我還鼓勵小睿積極參加學校的課外活動，他特別喜歡射箭，但由于自己瘦小的身體一直不自信，不敢嘗試，于是我利用晚自習時間親自帶他去了射箭館，在我的鼓勵和見證下，他的成績出奇的好，慢慢地他拓展了興趣愛好，結交了新朋友，小睿的性格也逐漸變得開朗自信，學習成績有了顯著的提升。他不再是那個孤僻的孩子，而是被愛滿滿包裹的存在，直到現在家長都特別感激我，提起這件事時，說是我拯救了孩子。作為一名教育工作者，看到小睿的成長與進步，得到家長的支持和認可，我深感欣慰與自豪。我深知，這是教育的力量，也是愛的力量。每一個孜孜不倦的奮斗者背后,都有一顆不服輸、不放棄的追夢之心。立志當高遠,立志還需躬行,扎扎實實干,點點滴滴做,才能干有所成。新時代是實干家、奮斗者的時代,腳踏實地、艱苦奮斗,行而不輟、不棄微末,一切美好的東西都能夠創造出來,我愿意每天攜孩子們奔赴星辰大海，走向美好的未來！ 002:七年級4班班主任—成蕾? 以愛為本，不改初心 　　班主任工作是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心，耐心與細心，也需要創造。因為你面對的是幾十個充滿創造力的孩子。下面我就談一談自己在班級管理上的一些自認為有創造性的管理方法。班上有個男生，能說會道，是個挺可愛的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業時動作很慢，回家周作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫很潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了。可他就是“勇于認錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。為了轉化這位學生，我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。通過這個案例我認為班主任的愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。對于我班同學我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正了錯誤。“沒有愛就沒有教育”，愛是教育事業的基礎和開始。學生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，才會使學生對教師崇敬、信任，從而激發學生對班主任的情感與對班級的熱愛。 003:?七年級9班班主任—楊旭? 以情動人，無愧初心 回望過去，我已在教育戰線上度過了十個春秋，也對師德師風有了越來越深刻的理解！一路走來，會心地微笑過、委屈地哭泣過、深深地感動過，但從未片刻地動搖過；在不間斷的教育教學中，我找到了屬于自己的教育寶典，那就是一顆愛學生的心！我把這種愛刻在我的心里，置于孩子們的手中，播灑在他們的腦海里，從而贏得了同學們的喜愛和贊許，也從中體會到良好的師德師風就源于對學生的愛！正因為如此，自踏進校門，就未曾有過離開的念頭，一切因愛而起，一切因全身心投入而堅持，我有責任教孩子們知識，更要培養他們做一個道德高尚、品行端正、心地善良的人。當我懷揣愛生如子、視生如友的心和他們在一起時，我感到無比的輕松和快樂。當孩子們高興時，我跟著一起高興；當他們情緒低落時，我會用心交流和鼓勵；當他們犯錯時，我會誠懇地疏導并糾正；當他們身體不適時，我會像媽媽一樣去關心關愛；當他們遇到困難時，我會伸出熱情的雙手去幫助，我還會自掏腰包墊付重病學生的醫藥費；當不會回答問題孩子在課堂上惴惴不安時，我會輕拍他們的肩膀，慈愛地用眼神和手勢鼓勵他們；當我溫暖的微笑、贊許的目光、親切的交談以及作業本上中肯的批語在孩子們心中激起漣漪時，我才真正體會到“教師”二字的豐富內涵，真正明白“教師”二字所包含的深層含義和深重責任。 004:七年級語文教師—張瑜航? 以心耕耘，無悔奉獻 有人說，若心沒有方向，到哪里都是里流浪，人皆慰我，成為一名教育者，那真是一個天堂啊,你能像吹蒲公英的那陣風一樣,讓你的工作簡單又具有意義。沒有什么猶豫，幾乎是不留退路的選擇了教育這條急需信念的路。但教育這條無窮無盡的路又怎會輕易找到方向呢?我的記憶里總是出現那個總是趴在桌子上，身形高高大大，起哄時聲音最大，起身時總是睡眼朦朧的男生，我覺得他并不笨，但總是給自己找格外多的理由不去學習。我并沒有太多的去管他，為把班級管理理順，剛開始時雷厲風行，致力于當一名我自認為的好老師。直到第一次期中考試時我才真正爆發，這個男生語文卷子沒有做完，他的字寫得潦草至極,年級里所有的評卷老師都在詢問這是哪個班的學生，我甚至不敢去認領，很生氣，把他叫到辦公室逼他去寫字帖，逼他去背誦，給他布置比別人更多的作業，只要有一點點的問題就會口大罵。漸漸地我迷失在瑣碎中，大概這世界上做這份工作才是最讓人沒有信念得吧。我反思了許久，我究竟為什么當老師，好像一開始我就沒有帶著目的來。一直把它當做是一件新鮮的事。教師這個職業我還想干好嗎?我又該怎么做呢?直面自己問題的同時，也要將觸手可及的傷口撕破，去治愈。沒有家庭教育的學校教育都是一盤散沙。我覺得這更像是一場救援行動，這場行動讓自己從這種無所適從的迷茫中抽離出來，卸下我尖銳的盔甲，我會主動去夸他，你今天比昨天更進一步了，后來他有了新的語文老師，從別的學生口中聽到了一些他的近況，他變得越來越向上。我一直就明白他會越來越好。因為我知道他只是一支長滿尖刺的玫瑰，會有比我更好的老師去為他布置最美的春天，讓他盡力綻放。再這樣的經歷里。我們彼此間都成長了許多許多。只有不斷去追光的人，才會光芒萬丈。于我于他，相見時我們都在彼此的領域里不成熟，別離時，好像都贈與了彼此一整個春天。 005:?七年級11班班主任—劉璐? 以德育人，繼續前行 一直以來，我都很喜歡冰心老人的一句話—“情在左愛在右，走在道路的兩旁，我們隨時播種隨時開花。”直到走上這方三尺講臺，我才豁然發現，小小的講臺背后是浩瀚溫馨的世界。學生們發自內心的一句句問候，充滿探索與求知的一次次交流，奮發努力的一次次進步，讓我深刻體會著教書育人所蘊含的無窮樂趣。我們班有個同學是個“慢性子”，上課時讓大家記筆記時他總是慢半拍，喊他回答問題也總找不到老師講到哪里，從中找出一本書也需要好一會兒……我有時也搞不清楚他每天都在忙些什么。在他身上自然也是下了不少功夫，批評教育、談心談話、課后輔導、安排同學幫帶……方法用了很多，可他的改變卻不明顯。但是，我必須堅持，我要用我的行動告訴他，我很看好他!于是，課上當他又專注于自己的世界，我會不經意走到他面前適當提醒:當他維護好個人桌面整潔，我會及時在談心談話時提出表揚;在幫他進行課后輔導時，我也總是一遍又一遍地重復:“在老師心中，只要你集中注意力你可以做到更好!”他開始主動向我傾訴自己的困惑，他說其實自己很想做個認真聽講的好學生，但卻總是控制不住地走神:明明花在作業上的時間不少，效率卻不是很高，為此自己總感到很愧疚，心里著急可也沒什么很好的解決辦法。為幫助他逐一擊破這些小困擾，我們倆定下一個約定，為自己設置注意力集中小目標。他要試著每天提醒自己專心聽課，完成我們設置的一個專注時長小目標，然后隨著時間的推移再一點點增加目標時長。慢慢的，他的專注力得到很大的提升，積極主動地參與課堂提問，有幾次給出的答案比班級多數同學的都要更準確，他的變化讓我既驚喜又驚訝!我總在想，教師要先學會靠近學生、關心學生，讓學生真正感受到教師對他們的愛，這是順利開展一切工作的基礎。每個學生都是一朵花，在他們汲取養分積極綻放的過程中，我們需要充滿信任和耐心，信任能夠讓他們充滿自信，耐心則給他們的習慣養成以最大支持。放慢腳步，用心陪伴，靜待每朵花盛開。 　　時光荏苒，歲月如歌，獻給所有在英才學校辛勤耕耘的老師們，獻給所有在英才學校追逐夢想的同學們，獻給所有關心和支持英才學校發展的朋友們！愿英才學校桃李滿天下，再創輝煌！ 總策劃:梁莎莎?編輯:盧景鑫馮雅婧?攝影:崔明澤?審核:陳桂生?

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