<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">人生百年，立于幼學。學齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學的學前教育對人的后繼學習和終身發展具有不可替代的重要作用。《3-6歲兒童學習與發展指南》的制定，對于有效轉變公眾的教育觀念，提高廣大幼兒園教師的專業素質和家長的科學育兒能力，防止和克服“小學化”傾向，全面提高學前教育質量具有重要意義。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒學習與發展。分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，指明了學習與發展的具體方向，為廣大家長提供了具體、可操作的指導以及教育建。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">一、科學探索</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">【教育建議】</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">1. 經常帶幼兒接觸大自然,激發其好奇心與探究欲望。如:</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（1）為幼兒提供一些有趣的探究工具,用自己的的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（2）和幼兒一起發現并分享周圍新奇、有趣的事物或現象，一起尋找問題的答案。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（3）通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發現。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">2．真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。如：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（1）認真對待幼兒的問題，引導他們猜一猜、想一想，有條件時和幼兒一起做一些簡易的調查或有趣的小實驗。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（2）容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導他們活動后做好收拾整理。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（3）多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">【教育建議】</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">1．有意識地引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的基本方法，培養觀察與分類能力。如：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（1）支持幼兒自發的觀察活動，對其發現表示贊賞。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（2）通過提問等方式引導幼兒思考并對事物進行比較觀察和連續觀察。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（3）引導幼兒在觀察和探索的基礎上，嘗試進行簡單的分類、概括。如：根據運動方式給動物分類，根據生長環境給植物分類，根據外部特征給物體分類等等。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">2．支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。如：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（1）鼓勵幼兒根據觀察或發現提出值得繼續探究的問題，或成人提出有探究意義且能激發幼兒興趣的問題。如：皮球、輪胎、竹筒等物體滾動時都走直線嗎？怎樣讓橡皮泥球浮在水面上？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（2）支持和鼓勵幼兒大膽聯想、猜測問題的答案，并設法驗證。如：玩風車時，鼓勵幼兒猜測風車轉動方向及速度快慢的原因和條件，并實際去驗證。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（3）支持、引導幼兒學習用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據。如：想知道院子里有多少種植物，可以進行實地調查；想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動手試一試；想證明影子的方向與太陽的位置有關，可以做個小實驗進行驗證等。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">3．鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人交流分享。如：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（1）和幼兒共同制定調查計劃，討論調查對象、步驟和方法等，也可以和幼兒一起設法用圖畫、箭頭等標志呈現計劃。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（2）鼓勵幼兒用繪畫、照相、做標本等辦法記錄觀察和探究的過程與結果，注意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀察經驗、建立事物之間的聯系和分享發現。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（3）支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導他們在交流中嘗試整理、概括自己探究的成果，體驗合作探究和發現的樂趣。如一起討論和分享自己的問題與發現，一起想辦法收集資料和驗證猜測。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">4．幫助幼兒回顧自己探究過程，討論自己做了什么，怎么做的，結果與計劃目標是否一致，分析一下原因以及下一步要怎樣做等。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">【教育建議】</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">1．支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。如：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（1）和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發育、繁殖和死亡的過程。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（2）給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質、材料的特性和物體的結構特點。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">2．引導幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發現事物之間明顯的關聯。如：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（1）引導5歲以上幼兒關注和思考動植物的外部特征、習性與生活環境對動植物生存的意義。如兔子的長耳朵具有自我保護的作用；植物種子的形狀有助于其傳播等。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（2）引導幼兒根據常見物質、材料的特性和物體的結構特點，推測和證實它們的用途。如：帶輪子的物體方便移動；不同用途的車輛有不同的結構等等。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">3.引導幼兒關注和了解自然、科技產品與人們生活的密切關系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然。如：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（1）結合幼兒的生活需要，引導他們體會人與自然、動植物的依賴關系。如：動植物、季節變化與人們生活的關系、常見災害性天氣給人們生產和生活帶來的影響等。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（2）和幼兒一起討論常見科技產品的用途和弊端，如：汽車等交通工具給生活帶來的方便和對環境的污染等。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">二、數學認識</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">【教育建議】</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">1．引導幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性。如：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（1）參觀游覽后，和幼兒一起談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒產生聯想，并用自己的語言進行描述。如：熊貓的身體圓圓的，全身好像是一個個的圓形組成的。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（2）和幼兒交談或讀書講故事時，適當地運用一些有關形狀的詞匯來描述事物，如看圖片時，和幼兒討論奧運會場館的形狀，體會為什么有的場館叫"水立方",有的叫"鳥巢"。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">2．引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。如：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（1）和幼兒一起尋找發現生活中用數字作標志的事物，如電話號碼、時鐘、日歷和商品的價簽等。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（2）引導幼兒了解和感受數用在不同的地方，表示的意義是不一樣的。如天氣預報中表示氣溫的數代表冷熱狀況；鐘表上的數表明時間的早晚等。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（3）鼓勵幼兒嘗試使用數的信息進行一些簡單的推理。如知道今天是星期五，能推斷明天是星期六，爸爸媽媽休息。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">3．引導幼兒觀察發現按照一定規律排列的事物，體會其中的排列特點與規律，并嘗試自己創造出新的排列規律。如：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（1）和幼兒一起發現和體會按一定順序排列的隊形整齊有序。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（2）提供具有重復性旋律和詞語的音樂、兒歌和故事，或利用環境中有序排列的圖案（如按顏色間隔排列的瓷磚、按形狀間隔排列的珠簾等），鼓勵幼兒發現和感受其中的規律。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（3）鼓勵幼兒嘗試自己設計有規律的花邊圖案、創編有一定規律的動作，或者按某種規律進行搭建活動。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（4）引導幼兒體會生活中很多事情都是有一定順序和規律的，如一周七天的順序是從周一到周日，一年四季按照春夏秋冬輪回等。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">4．鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。如：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（1）拍球、跳繩、跳遠或投沙包時，可通過數數、測量的方法確定名次。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（2）討論春游去哪里玩時，讓幼兒商量想去哪里玩？每個想去的地方有多少人？根據統計結果做出決定。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（3）滑滑梯時，按照"先來先玩"的規則有序地排隊玩。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">【教育建議】</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">1．引導幼兒感知和理解事物"量"的特征。如：．感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征，學習使用相應的詞匯描述這些特征。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（1）結合具體事物讓幼兒通過多次比較逐漸理解"量"是相對的。如小亮比小明高，但比小強矮。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（2）收拾物品時，根據情況，鼓勵幼兒按照物體量的特征分類整理。如整理圖書時按照大小擺放。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">2．結合日常生活，指導幼兒學習通過對應或數數的方式比較物體的多少。如：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（1）鼓勵幼兒在一對一配對的過程中發現兩組物體的多少。如，在給桌子上的每個碗配上勺子時，發現碗和勺多少的不同。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（2）鼓勵幼兒通過數數比較兩樣東西的多少。如數一數有多少個蘋果，多少個梨，判斷蘋果和梨哪個多，哪個少。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">3．利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數概念。如：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（1）結合生活需要，和幼兒一起手口一致點數物體，得出物體的總數。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（2）通過點數的方式讓幼兒體會物體的數量不會因排列形式、空間位置的不同而發生變化。如鼓勵幼兒將一定數量的扣子以不同的形式擺放，體會扣子的數量是不變的。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（3）結合日常生活，為幼兒提供"按數取物"的機會，如游戲時，請幼兒按要求拿出幾個球。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">4．通過實物操作引導幼兒理解數與數之間的關系，并用"加"或"減"的辦法來解決問題。如：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（1）游戲中遇到讓4個小動物住進兩間房子的問題，或生活中遇到將5塊餅干分給兩個小朋友的問題時，讓幼兒嘗試不同的分法。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（2）鼓勵幼兒嘗試自己解決生活中的數學問題。如家里來了5位客人，桌子上只有3個杯子，還需要幾個杯子等。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（3）購少量物品時，有意識地鼓勵幼兒參與計算和付款的過程等。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">【教育建議】</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">1．用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯系。如：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（1）引導幼兒感受生活中各種物品的形狀特征，并嘗試識別和描述。如感受和識別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的形狀特征。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（2）鼓勵和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種形狀材料進行建構游戲或制作活動。如用長方形的紙盒加兩個圓形瓶蓋制作"汽車"。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（3）收拾整理積木時，引導幼兒體驗圖形之間的轉換。如兩個三角形可組合成一個正方形，兩個正方形可組合成一個長方形。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（4）引導幼兒注意觀察生活物品的圖形特征，鼓勵他們按形狀分類整理物品。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">2．豐富幼兒空間方位識別的經驗，引導幼兒運用空間方位經驗解決問題。如：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（1）請幼兒取放物體時，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（2）和幼兒一起識別熟悉場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（3）在體育、音樂和舞蹈活動中，引導幼兒感受空間方位和運動方向。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（4）和幼兒玩按指令找寶的游戲。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找，對年齡大些的幼兒可要求按照簡單的示意圖尋找。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">編輯：田 敏</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">校對：李 娟</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">審核：劉 珊</span></p>
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