孩子需要春風(fēng)暖陽

翼文

“驚蟄”之后，江南的氣溫逐漸回升，固然時(shí)而也會(huì)乍暖還寒，但春天真的來了，不僅萬物開始復(fù)蘇，百花即將綻妍，更主要的是春日暖陽將投入到每個(gè)人心田里。 當(dāng)人們褪去厚實(shí)臃腫的冬衣，陽光靜悄悄地播灑在身上，陣陣暖意便慢慢滲入肌膚，沁人心脾。此時(shí)，你我也如周邊的樹木和花草一般，很想要伸伸懶腰，舒展一下四肢，還想要舉目四望，放出眼光和活力。這就是春日暖陽的魅力所在！在此時(shí)節(jié)，孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)正如這春天的步伐—— 　　校園的每個(gè)角落都需要有陽光的照耀。基于歷史和現(xiàn)實(shí)，無論老師還是學(xué)生，都離不開煦暖的陽光和溫馨的春風(fēng)。暖陽可以紓解老師身心的疲憊，消融孩子精神的孤寂；春風(fēng)可以減緩老師的職業(yè)倦怠，驅(qū)散孩子的成長(zhǎng)煩惱。伴隨著春風(fēng)暖陽，施教者能得到幾分慰藉而更好的潛心于教書育人，求學(xué)者能到愛心關(guān)懷而向善向美積極進(jìn)取。有了春風(fēng)和暖陽，校園也就真正成了思想的花園，成長(zhǎng)的樂園，努力的果園。 　　讓每個(gè)人都完全循著自己的興趣愛好，去追求去努力，是最理想的一種成長(zhǎng)境界。但事實(shí)上這是不可能的，或受制于客觀條件，或受制于家庭環(huán)境，或受制于社會(huì)潮流，亦或限于個(gè)人的“三觀”混沌，或限于個(gè)人意志品質(zhì)的缺憾，正所謂“人生不如意之事十之八九”。所以，面對(duì)困難和挫折，心有陽光就顯得尤為重要的。即使身處逆境，“心結(jié)”重重，我們也可仰望蒼穹俯瞰江海，自然而然就能得到釋懷。 　　家庭教育同樣需要暖陽的潤(rùn)澤。家庭是孩子生長(zhǎng)最重要的場(chǎng)所，家庭環(huán)境對(duì)孩子的思想性格和行為習(xí)慣有著極其重要的影響力。這個(gè)環(huán)境可能并不富裕，但一定不能缺少陽光；這個(gè)環(huán)境可能并不完美，但必須要有濃濃的人情味。家長(zhǎng)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的期待要基于實(shí)際，要強(qiáng)調(diào)綜合素養(yǎng)和專長(zhǎng)發(fā)展，而不是把學(xué)科分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槿绻粡?qiáng)調(diào)學(xué)科分?jǐn)?shù)，那就忽視了孩子的個(gè)體差異性，也忽視了孩子的特長(zhǎng)培養(yǎng)。其實(shí)，我們的老祖宗早就告知了教育的“黃金法則”：有教無類，因材施教！ 　　意識(shí)決定著行為。在社會(huì)交往中，如果你能擁有一顆溫暖的靈魂，就不可能伸展出冰冷的肢體；如果你始終滿懷熱忱，就不可能眼神呆滯言行木訥。我們總希望看見孩子們能培育寬容大度的胸襟，在彬彬有禮的舉止投足間，折射出燦爛的生命陽光，以及孩提時(shí)代應(yīng)有的善良本真。 在新一年春天到來之際，希望每一個(gè)孩子都能沐浴春風(fēng)和暖陽！今天的教育也確實(shí)需要它，教育的目的就是讓生命都充滿陽光味道。（2025年3月13日）

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