<p class="ql-block">為深度賦能教師專業成長，精準化解教學實踐中的痛點、難點問題，2025年3月13日，高唐縣匯鑫街道中心幼兒園開展了語言區游戲模式探索的研討活動，本次教研由徐瀟老師主持，部分教師代表參加。</p><p class="ql-block">本次活動分為五個部分：</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">1.教研準備</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">2.集體研討</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">3.交流分享</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">4.案例碰撞</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">5.總結反思</p> 教研準備 <p class="ql-block">1.提前學習本部大班王露和魚邱湖中心幼兒園王婷婷老師區域鏈接，總結兩位老師可供復制和模仿的語言區游戲經驗。</p><p class="ql-block"><a href="http://www.xsjgww.com/5bhp4vce?share_depth=2&s_uid=335235816&share_to=group_singlemessage&first_share_to=group_singlemessage&first_share_uid=421276399" target="_blank">語言區——古詩競賽游戲分享</a></p><p class="ql-block"><a href="http://www.xsjgww.com/4pkmdtyu?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=78521845" target="_blank">“學校”和“書店”----魚邱湖街道中心幼兒園東興路分園中班語言融合游戲故事</a></p><p class="ql-block">2.圍繞以下兩個問題進行研討前梳理。</p><p class="ql-block">（1）區域材料投放前教師應做哪些工作？</p><p class="ql-block">（2）區域中應該觀察的重點是什么？</p> 集體研討 <p class="ql-block">教師分組就以上兩個問題進行研討，并將自己梳理的兩個案例可供復制和模仿的經驗進行組內分享。</p><p class="ql-block"><b>一組</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">（一）你認為區域材料投放前，教師應做哪些工作？</span></p><p class="ql-block">1.了解幼兒的已有經驗，根據本班幼兒水平適當調整目標。</p><p class="ql-block">2.投放材料時不要過于死板，投放吸引幼兒感興趣的材料。</p><p class="ql-block">3.投放材料前可進行談話活動，與幼兒共同討論材料的玩法。</p><p class="ql-block">4.教師在一日生活中抓住幼兒興趣點，基于幼兒興趣生發課程生長點，確保幼兒與教師在預設和生成中來回互動。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">（二）區域中應該觀察的重點是什么？</span></p><p class="ql-block">1.最大的重點是關注并記錄幼兒游戲玩法。幼兒對游戲材料的興趣與參與度，幼兒是否主動參與游戲。</p><p class="ql-block">2.游戲中幼兒脫離目標時要跟隨幼兒關注幼兒行為和表現。</p><p class="ql-block">3.了解游戲的進展，根據幼兒在游戲中的生成點及時調整材料（老師或幼兒）。</p> <p class="ql-block"><b>二組</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">一、你認為區域材料投放前教師應做哪些工作？</span></p><p class="ql-block">1.了解幼兒的已有經驗和日常興趣所在。</p><p class="ql-block">2.調動幼兒的生活經驗，如在自制小書前帶幼兒去圖書館引起談話。</p><p class="ql-block">3.教師可以有預設，但要注意在后期觀察中幼兒在前，教師在后，不過于注重目標的完成。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">二、區域中應該觀察的重點是什么？</span></p><p class="ql-block">1.對材料的使用情況。</p><p class="ql-block">2.幼兒的興趣或玩法，關注游戲的行為或表現。</p> <p class="ql-block"><b>三組</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">一、你認為區域材料投放前教師應做哪些工作？</span></p><p class="ql-block">1.區域前談話（如介紹材料，幼兒討論猜想玩法）。</p><p class="ql-block">2.了解前期經驗。</p><p class="ql-block">3.可預設幼兒感興趣的情景、再觀察、再調整。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">二、區域中應該觀察的重點是什么？</span></p><p class="ql-block">1.幼兒的興趣點。</p><p class="ql-block">2.和材料的互動（玩法）。</p><p class="ql-block">3.同伴間的影響。</p> <p class="ql-block"><b>四組</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">一、你認為區域材料投放前教師應做哪些工作？</span></p><p class="ql-block">1.材料投放前不要局限于教參提供的目標，讓孩子自己去討論自己探索玩法，教師在孩子的討論中，尋找幼兒興趣點，了解幼兒現有的水平。</p><p class="ql-block">2.教師可提前預設游戲情境投入材料（如學校和書店中王老師的做法），觀察幼兒玩法跟隨幼兒游戲的發展，討論并對材料、環境、動態進行調整。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">二、區域中應該觀察的重點是什么？</span></p><p class="ql-block">1.了解幼兒游戲中的興趣點和自主創造性的玩法。</p><p class="ql-block">2.抓住幼兒游戲契機，教師根據幼兒的興趣給予支持。</p> 交流分享 <p class="ql-block">各組代表發言，其他組對該組不同觀點提出質疑，進行討論 。</p> 案例碰撞 <p class="ql-block">針對本組1名成員語言區觀察案例進行討論，反思做法，做出下一步調整。</p> 總結反思 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">徐瀟老師：</span></p><p class="ql-block">1.了解幼兒的已有經驗是區域材料投放前的重要準備工作，但這很難只通過材料投放時的一次談話活動來完成，更需要教師在日常生活中對幼兒的持續觀察來了解。2.在材料投放前，可以和幼兒進行談話活動，談話活動的內容要根據每個區的特點和活動具體情況去開展談話內容。比如：語言區可以和幼兒討論游戲材料的玩法、調動幼兒的生活經驗；科學區可以讓幼兒去猜想玩法再去驗證。</p><p class="ql-block">3.考慮到新手教師占比大，在不知道如何去做的時候可以參照教參上提供的活動來投放材料，但材料的投放要考慮到幼兒的實際水平和興趣所在，當幼兒能夠玩起來時，要拋掉教參上的目標、玩法的束縛，真的跟隨幼兒去觀察去記錄，也許當幼兒玩法偏離我們預設的玩法時，正代表著從區域活動轉向區域自主游戲。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">趙凱老師：</span></p><p class="ql-block">1.合理對待活動目標：不過度解讀活動目標，避免因緊盯目標而忽視孩子玩法。目標是參考而非枷鎖，要為孩子自由探索玩法留足空間。</p><p class="ql-block">2.關注幼兒興趣導向：把“讓孩子玩起來，引起孩子興趣”當作關鍵任務。設計游戲和投放材料前，充分了解幼兒興趣點，據此靈活調整游戲內容與形式。清晰預設和生成的關系。</p><p class="ql-block">3.科學投放與觀察材料：投放材料前，考量材料是否符合幼兒興趣和發展需求。在區域活動中，密切觀察幼兒對材料的使用情況，根據觀察結果及時調整材料。</p> 教研收獲 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">?王倩影老師：</span></p><p class="ql-block">教師在活動前應了解幼兒的經驗，做好經驗準備。投放材料不要過于死板，可以通過預設情境、和幼兒探討玩法等方法，提高活動的趣味性。關注幼兒的玩法，并且根據幼兒的玩法與興趣不斷調整材料。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">白閆鑫老師：</span></p><p class="ql-block">明確了區域材料投放前教師應做的工作。教師可以通過談話活動了解幼兒的已有經驗和興趣點，讓幼兒說一說材料可以怎樣玩；當幼兒對某些材料不感興趣時教師可以圍繞幼兒的興趣點預設游戲情景投放材料，觀察幼兒的玩法，當幼兒的游戲和自己的預設有區別時，教師可以跟隨幼兒的興趣進行材料調整，繼續觀察。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">張明瑤老師：</span></p><p class="ql-block">1.通過一日生活中的觀察，發現幼兒的興趣點，根據幼兒的興趣預設游戲，留存一定空間，讓幼兒在游戲中自發創造玩法。2.跟隨幼兒的游戲，根據幼兒在游戲中的生成點，靈活調整材料和規則（幼兒自身或教師）。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">肖月老師：</span></p><p class="ql-block">通過今天的教研我學習到了，在材料投放前教師要充分了解班內幼兒的前期經驗和年齡特點，同時在進行區域活動時不要被教參上的活動目標、過程給束縛住，要以幼兒為主，觀察幼兒在游戲中對什么感興趣以及怎樣玩的，教師及時發現幼兒的游戲契機，并給予適時的推動。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">劉淑鑫老師：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">區域活動前教師應該做哪些工作？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">1.了解孩子的已有經驗，材料投放還是感興趣的，不要過于死板，引導幼兒自己討論游戲的玩法。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">2.自己預設游戲玩法，創設情境。觀察孩子游戲的玩法，及時調整材料。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">3.進行談話活動，調動起幼兒的生活經驗。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">區域活動中觀察的重點：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">觀察幼兒的興趣，以及幼兒對材料的探究和玩法，就算脫離游戲本身的目標，也要跟隨幼兒的興趣，給幼兒提供支持，及時更換材料。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">接下來我會根據我在園區投放的材料再次進行觀察和調整：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">1.首先我會改變只注重與目標的這個想法，更多的是注重于幼兒在活動自己對材料的探索，游戲的玩法，以及后續的生成游戲，給幼兒提供支持。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">2.將活動中遇到的問題拋給孩子們，引導幼兒集體討論或小組討論嘗試解決。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">李萌萌老師：</span></p><p class="ql-block">1.在材料投放前應了解幼兒的興趣及前期經驗。</p><p class="ql-block">2.在游戲過程中不要過于重目標，當幼兒的游戲偏離目標時，要正確看待，注重幼兒在游戲中的興趣，關注幼兒的在游戲中的玩法。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">劉英杰老師：</span></p><p class="ql-block">1.在活動開始前，教師需根據幼兒的特點和需求調整游戲材料，為幼兒創造自主表達與探索的空間，支持他們在自由、自發的狀態下開展游戲。</p><p class="ql-block">2.在區域游戲觀察中，教師應重點關注幼兒的游戲玩法，確保材料對幼兒具有吸引力，讓他們能夠積極投入其中。</p><p class="ql-block">3.記錄時不應流于表面、寫成流水賬，而是要深入挖掘幼兒的發展需求與興趣點。今后我會把重點放在孩子身上，而不局限于活動目標，尊重他們的玩法，從興趣出發，讓區域游戲更有活力。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">房曉麗老師：</span></p><p class="ql-block">教師在一日生活中發現幼兒的興趣，了解幼兒的已有經驗，在投放材料前應做好充分的準備，當幼兒偏離目標時，要跟隨幼兒，在游戲中應注重觀察幼兒的行為和互動，及時給予支持。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">王露老師：</span></p><p class="ql-block">1.我們投放材料前首先要了解幼兒的已有經驗，但是具體還需要通過幼兒游戲以及日常生活來得到。</p><p class="ql-block">2.在游戲過程中不能按照特定的目標來組織幼兒，更要按照幼兒感興趣的點提供支持，可以在游戲前讓他們進行討論，給他們想法上的碰撞。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">張雪老師：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">明確投材料前的經驗準備，不要局限于活動目標，可以在游戲前或游戲結束后分享環節，多請幼兒說一說他想怎么玩，讓這個活動“活起來”，而不是為了完成目標而進行，使區域活動變成幼兒自己的游戲。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">王雪雪老師：</span></p><p class="ql-block">在材料投放前要充分了解幼兒已有的經驗和能力，材料投放要多樣化，考慮幼兒的興趣和年齡階段，可以讓幼兒自己探索和制定材料的玩法，幼兒的活動不在局限于教參提供的目標，當幼兒的活動脫離目標后，教師要跟隨幼兒的游戲，支持幼兒的游戲。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">李明君老師：</span></p><p class="ql-block">過教研，我重新審視并思考了自己觀察時的做法，區域活動前的準備工作沒有做到位，在活動中總是把目標看的很重，希望幼兒游戲過程能實現預設目標，此次教研改變了我的想法，總結以下幾點今后需要努力做到的地方：</p><p class="ql-block">1.區域材料投放前，教師應該先了解孩子已有經驗和興趣點，比如說可以以談話的形式，談一談幼兒覺得材料可以怎么玩？或者可以以談話的形式給幼兒提供生活經驗，比如王婷婷老師鏈接里的開書店談話部分。</p><p class="ql-block">2.教師可以預設游戲情境投材料，后續觀察孩子的玩法，當發現孩子游戲偏離自己預設的時候，跟隨孩子的興趣，不打斷，如果孩子玩法和活動過程出現偏離，也要跟隨幼兒游戲，對材料環境動態調整。</p><p class="ql-block">3.材料投放要增加趣味性，讓孩子覺得好玩，真正玩起來，我們要看的是孩子的創造性玩法。</p><p class="ql-block">4.語言區活動不是只讓孩子表達，也可以是角色游戲等有趣的形式，要開拓思路，讓材料變得好玩起來，讓游戲變得有趣。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">劉洪芳老師：</span></p><p class="ql-block">區域材料的投放首先要考慮幼兒的興趣和已有經驗，在活動中跟隨幼兒滿足幼兒的游戲需求，讓幼兒自己探討玩法，自己制定規則，教師不需要完全限定目標。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">田甜老師：</span></p><p class="ql-block">區域材料投當前，要考慮幼兒的已有經驗，根據當前幼兒的經驗進行材料投放，教師可以和幼兒一起制作材料，調動幼兒的興趣，在材料投放時同時考慮材料是否暗含教師預設的目標。在進行區域觀察時，發現幼兒的自主游戲玩法，關注游戲中幼兒的行為及表現，了解游戲的進展，根據幼兒的游戲狀況可以通過與幼兒討論和孩子一起調整材料，充分讓幼兒做區域游戲的主體。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">郝亞琳老師：</span></p><p class="ql-block">可設計貼近兒童生活的角色游戲如“醫院”“超市”等情境，通過身份代入激發興趣。以兒童興趣為導向，通過生活化情境和游戲化機制，將學習與發展自然融入角色互動與任何區域游戲中，教師的關鍵角色是提供框架、觀察支持而非控制，實現兒童主導的游戲過程。</p> <p class="ql-block">本次教研活動為老師們指明了區域游戲化路徑，重在觀察幼兒興趣點、記錄幼兒新玩法、支持幼兒自主性。</p> <p class="ql-block"><a href="https://note.youdao.com/ynoteshare/mobile.html?id=52447b950565ed00415160d53d12c2ef&type=note&_time=1741935531875#/" target="_blank">“語”你共言，研續成長——高唐縣匯鑫街道中心幼兒園1組語言區教研活動</a></p><p class="ql-block"><a href="http://www.xsjgww.com/5bj0fsbl?first_share_to=group_singlemessage&first_share_uid=83438071&share_depth=1" target="_blank" style="font-size:18px; background-color:rgb(255, 255, 255);">聚焦語言區 材料研習會——高唐縣匯鑫街道中心幼兒園2組語言區教研活動</a></p><p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/1cl5acbg?sd=2&a_uid=6378404&s_uid=2919672&package_type=&sc=groupmessage" target="_blank" style="background-color:rgb(255, 255, 255); font-size:18px;">語研共探 協同共進——高唐縣匯鑫街道中心幼兒園3組語言區教研活動</a></p><p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/1cn25vqb?sd=2&a_uid=13923707&s_uid=3467729&package_type=&sc=groupmessage" target="_blank" style="font-size:18px; background-color:rgb(255, 255, 255);">以觀察促優化，讓材料“對話”兒童——高唐縣匯鑫街道中心幼兒園教研4組語言區材料二次教研</a></p><p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/1cn8t6b9?sd=2&a_uid=7847143&s_uid=3530809&package_type=&sc=groupmessage" target="_blank" style="background-color:rgb(255, 255, 255); font-size:18px;">聚焦實踐癥結，賦能教師成長——高唐縣匯鑫街道中心幼兒園5組教研活動</a></p><p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/1cnbmd2x?sd=2&a_uid=6782752&s_uid=6380338&package_type=&sc=groupmessage" target="_blank" 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