<p class="ql-block"> 運算能力是數學的核心素養，是數學活動和問題解決的基礎，也是形成數學思維和解決實際問題能力的關鍵。它不僅包括正確的計算能力，還涵蓋了對運算原理的理解、選擇合理運算策略的能力以及通過運算促進數學推理能力的發展。基于學生在計算中的共性錯誤、課標要求、教材所占比重，學生運算能力的培養與提升勢在必得。3月13日下午，淅川縣第九小學全體數學老師開展了《新課標下學生運算能力的培養》專題教研活動。</p> <p class="ql-block"> 以柴條霞、李靜老師為代表的低年級教師認為：低年級作為運算能力培養的起始階段，20以內的加減法口算和表內乘除法是口算的基礎，教學中可以通過情景教學、數學游戲、故事兒歌等增加計算的趣味性；還可以運用開火車、口算小達人、搶答等形式提高運算能力。黃永英和張婉娜老師結合課堂教學，補充了一些自己好的做法：在 20以內的加減法計算中，“湊十法”、“破十法”是比掰手指計算更好用的方法，低年級可以先教會學生，讓孩子把好方法帶回家，讓家長也了解這種計算方法，引導孩子用這種科學便捷的方法計算，家校共育，提升孩子的計算能力。</p> <p class="ql-block"> 三年級數學老師針對估算方法和策略展開討論，對估算的意義、估算方法各抒己見。在估算的實際應用中，數字怎樣估合理，既要考慮估算的簡便性，又要符合解答問題的合理性，很多時候，不是簡單的四舍五入就能解決問題的，因此乘除法的估算成了孩子們運算中的部分障礙。陳瑞峰老師認為：估算是培養數感的有效途徑，可以通過生活中的購物經驗、生活實踐活動，讓學生自主探究，感受估算的實用性和樂趣，積累估算的經驗和方法。</p> <p class="ql-block"> 全浩、徐燕曉老師作為中高年級老師代表指出：首先，混合運算中運算定律的理解和運用，是運算能力提升的關鍵，熟練掌握運算定律才能掌握運算技巧。其次，常用的數字和數值要牢記于心。數學定律運算中，像25×4、125×8、接近100的數等，在簡便算法中較常用；像?、?、π……這些數值都應該牢固掌握。馬玉、王玲霞和陳亞麗老師非常認同，認為提升運算能力還需要持續性評估檢測、循序漸進構建知識間的聯系，重視書寫習慣和檢驗等。</p> <p class="ql-block"> 活動中，各位老師針對這個研討主題暢所欲言，最后朱建琳主任把提升運算能力的策略總結為以下幾點：(一) 基于算理，構建算法(二) 抓住關鍵，形成能力(三)基于實際，理解運算定律(四)注重審題，培養簡便意識(五)結合情景，學會估算(六)加強口算能力，提高運算的速度和正確率(七)重視筆算，強化練習(八)克服思維定勢消極影響(九)運算心理和習慣方面的培養。</p> <p class="ql-block"> 教而不研則惘，研而不教則空。希望大家能夠把今天教研的成果逐步運用到具體的教學實踐中，使淅川九小的數學教學工作再上臺階,學生的數學素養得到真正提高!</p> <p class="ql-block"> 活動圖片：劉 慧</p><p class="ql-block"> 文字編輯：溫 霞</p><p class="ql-block"> 審 核：朱建琳</p>
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