[回憶錄連載] 德國的“雙元制”職業(yè)教育

果琳（謝絕私聊）

“雙元制”職業(yè)教育乃德國職業(yè)教育的核心，它是一種享譽全球的職業(yè)教育模式，為德國經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)了大量高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)工人，被譽為第二次世界大戰(zhàn)后德國經(jīng)濟騰飛的秘密武器。赴德國考察之際，了解“雙元制”職業(yè)教育模式是我們重要的目標。按照考察日程的安排，第三天，我們項目組前往kunce夫婦企業(yè)的培訓(xùn)中心進行參觀訪問。與我們洽談合作項目的kunce公司是一家實力雄厚的企業(yè)。按照我們國人對辦學(xué)的理解，能夠來中國上海尋找職業(yè)教育培訓(xùn)項目合作伙伴的公司，其教育培訓(xùn)中心必定擁有良好的辦學(xué)硬件條件，漂亮的校舍應(yīng)該是少不了的。我們懷揣著一份期盼的心情登上了汽車。然而，當車子停在一個看似很普通的廠房前，kunce先生告訴我們，他們的教育培訓(xùn)中心到了。那一刻，我們感到十分詫異和失望。這里不僅沒有教學(xué)大樓，就連那座廠房也顯得灰蒙蒙的，似乎有些年頭了。在kunce夫婦和教育培訓(xùn)中心負責(zé)人的陪同下，我們走進了大門。這是一個車間與教室緊密相連的場所。車間內(nèi)的數(shù)控機床型號各異，有普通的數(shù)控車床和數(shù)控銑床，有數(shù)控加工中心，更有高精度的五軸數(shù)控加工機床。盡管廠房顯得有些陳舊，但車間里墻壁潔白如雪，窗戶明亮通透，設(shè)備布置得井井有條，機床被擦拭得干干凈凈，地面一塵不染，不見絲毫油污。如此干凈整潔的機加工車間，我還是第一次見到。這也是我去德國考察所獲得的強烈感受之一，德國人無論是別墅還是廠房，建筑物的外部裝飾都十分簡約，而內(nèi)部的功能卻是實實在在、毫不含糊的。 車間里，一臺大型的數(shù)控加工中心旁站著兩位年輕人。kunce先生向我們介紹，那位戴眼鏡的年輕人是企業(yè)的工程師，同時也是帶教老師，而另一位年輕人則是學(xué)員，正在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)控切削零件。從理論上來說，我對德國的“雙元制”職業(yè)教育的教學(xué)模式是有所了解的。它指的是學(xué)生既在企業(yè)里接受職業(yè)技能和相應(yīng)知識的培訓(xùn)，又在職業(yè)學(xué)校里接受職業(yè)專業(yè)理論和普通文化知識教育。這是一種將企業(yè)與學(xué)校、理論知識與實踐技能緊密結(jié)合起來的職業(yè)教育培訓(xùn)制度，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)工人。然而，令我感到不可思議的是，這里的一位教師竟然只帶教一位學(xué)生，這樣的師生比例在國內(nèi)的職業(yè)學(xué)校中是難以想象的。帶著心中的疑慮，我們跟隨kunce先生走進了與車間相鄰的教室。一個教室的門敞開著，一位男教師正在黑板前講課。我探頭向里望去，只見一個寬敞的大教室里，稀稀拉拉地坐著十來個學(xué)生，而且清一色都是男生。kunce先生告訴我們，這是數(shù)控班的學(xué)員在上課。“一個班級的學(xué)生怎么這么少？”又一個疑問涌上了我的腦海。由于學(xué)生們正在上課，我們不便打擾，于是在教室的窗外觀望了一會兒后，便又隨kunce夫婦前往下一個參觀點。沒走多遠，我們來到了一扇朱紅色的大門前，kunce夫人招呼我們一起進入。踏入這個房間，我們看到里面有一排櫥柜、幾個水槽以及許多廚房用具。房間中間擺放著幾張桌子，桌子旁邊坐著三個女學(xué)生，她們正在用小刀認真地削著胡蘿卜，而另一個女生則在水槽邊清洗著胡蘿卜。kunce夫人告訴我們，這是他們培訓(xùn)中心舉辦的烹飪班，學(xué)生們正在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)蔬果雕花。這時，我實在忍不住了，向kunce夫人詢問，這個班級就只有四個學(xué)生嗎？kunce夫人點頭確認。 一旁擔(dān)任翻譯的張先生明白我的言下之意，便對我說：“德國的人口增長率這幾年一直處于負增長狀態(tài)。因此，他們學(xué)校的學(xué)生數(shù)量沒有中國學(xué)校那么多，都是實行小班化教學(xué)。”這讓我想起了kunce夫婦來我們學(xué)校訪問時的情景，當他們聽說我校在校學(xué)生人數(shù)為1200名時，表現(xiàn)出了吃驚和贊嘆的神情。當時，我還認為這只是歐洲人夸張的表情。而現(xiàn)在我明白了，一個擁有1200名學(xué)生的學(xué)校，在德國人的眼里絕對算得上是一所大學(xué)校。而在上海，2003年要通過中等職業(yè)學(xué)校百校重點評估，其中有一個硬指標，那就是在校生人數(shù)必須達到800名。通過這次考察，我對德國雙元制職教模式的主要特點有了更為感性的認識。首先，雙元制是一種與生產(chǎn)緊密結(jié)合的教學(xué)模式。學(xué)生的大部分時間都在企業(yè)進行實踐操作技能培訓(xùn)，而且他們所接受的是企業(yè)當下正在使用的設(shè)備和技術(shù)，培訓(xùn)在很大程度上是以生產(chǎn)性勞動的方式進行的。企業(yè)的車間就是學(xué)生的課堂，企業(yè)的工程技術(shù)人員就是學(xué)生的老師。其次，實施雙元制模式，需要企業(yè)廣泛而深入地參與其中。在德國，大型企業(yè)多數(shù)都擁有自己的培訓(xùn)基地和培訓(xùn)人員。而那些沒有能力單獨提供全面和多樣化職業(yè)培訓(xùn)的中小企業(yè)，則可以通過跨企業(yè)的培訓(xùn)或者委托其他企業(yè)代為培訓(xùn)等方式來參與職業(yè)教育。由于國情的不同，所形成的教育模式也存在著顯著的差異。中國的職業(yè)教育工作者對德國的“雙元制”職教模式一直很感興趣，在職業(yè)教育領(lǐng)域中有許多宣傳和研究德國雙元制職教模式的文章，但真正能夠在實踐中實施這種模式的學(xué)校在當時并不具有普遍性。通過這次深入的考察，我深刻領(lǐng)悟到，若要在國內(nèi)推行德國的雙元制模式，必須勇于打破傳統(tǒng)三段式課程結(jié)構(gòu)的束縛，在教學(xué)模式和課程結(jié)構(gòu)上做出根本性的變革，方能收獲預(yù)期的成效。2011年，上海市教委發(fā)布了關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的重要文件。學(xué)校隨即成立了CB電氣專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化課題組，并將這一重任托付于我。正是基于上述先進的職業(yè)教育理念，我?guī)ьI(lǐng)著一支充滿活力的團隊，歷經(jīng)兩年的不懈努力，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位的實際需求和職業(yè)標準為依據(jù)，成功完成了專業(yè)教學(xué)標準的開發(fā)工作，這一成果得到了上海市教委的高度認可與充分肯定。最終，該教學(xué)標準被付印成冊，成為行業(yè)中等職業(yè)學(xué)校開展教育教學(xué)的權(quán)威課程標準。第一次踏出國門的經(jīng)歷，不僅為我?guī)砹寺殬I(yè)教育理念的全新更新，更激發(fā)我在職業(yè)崗位上保持思路活躍、勇于創(chuàng)新的精神。同時，這次出國之旅也讓我深切感受到德國人做事時的嚴謹態(tài)度，使我親身體驗了異國獨特的風(fēng)情與文化，收獲頗豐。歷經(jīng)歲月沉淀，我再次提起筆，那些年的考察情景仍歷歷在目，初次國際交流的記憶深刻而珍貴。文章經(jīng)精心修改，現(xiàn)于美篇與諸位分享。特別感謝每一位關(guān)注者，尤其是那些留下寶貴留言的美友們，你們的閱讀與點評是我持續(xù)前行的動力。衷心感謝大家！感謝你們的支持，是你們讓這份分享更有意義！（《跨越國界的初體驗》系列連載：6，德國的“雙元制”職業(yè)教育 系列連載結(jié)束！

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[回憶錄連載] 德國的“雙元制”職業(yè)教育

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