課改建議（一）—— 高筑墻、廣積糧、緩稱王

龔清鼎

<h1>　　歷經漫長的歲月沉淀，“時間+汗水” 的傳統教學方式盡顯疲憊，遭遇了瓶頸，難以再為學生的成長與發展注入強勁動力，更難以適應當下教育對創新人才培養的需要。此時，縣區新一輪課改的浪潮洶涌而來，為教育領域帶來了新的希望。然而，在這股浪潮中，我們必須保持冷靜與理性，切勿陷入“標新立異”，企圖“一鳴驚人”的誤區。在此我想元末農民起義軍朱元璋的戰略方針——“高筑墻、廣積糧、緩稱王”也許可以給我們的課改幾點觀念建議。</h1><h1> <b style="color:rgb(51, 51, 51);"> “高筑墻”</b><span style="color:rgb(51, 51, 51);">，</span>在課改語境下，<b>一是</b>指筑牢堅實的基礎，如營造氛圍、建立制度、規范課堂秩序等。我們基層學校沒有得天獨厚的資源與優勢，更應腳踏實地，從最基礎的課堂教學要求抓起；<b>二是</b>抓住核心摒棄干擾。作為教學管理者與一線課改專家，我們必須深刻領會課改的本質與核心。回顧課改發展歷程，國內涌現出了眾多頗具影響力的教學模式，但教育部并未將其全面推廣，也未將其否定，原因就在于每種模式都有存在的價值，也都存在一定的局限性。既然是這樣我們的起點與終點在哪兒呢？我們要明白——課改初心是改變“課堂練得少”，反之我們就應從課堂“練得多，練得好，練得有質量”下手，提升“課堂練”的強度與質量，使其能真正鞏固知識、培養能力，便是一切課改的核心要素。其它一切手段、方式、程序、規范等都是為做好“課堂練”服務的，明白了這一點，我們才不會在眾多的模式面前迷茫。</h1><h1> <b style="color:rgb(51, 51, 51);">“廣積糧”</b><span style="color:rgb(51, 51, 51);">，</span>是指要廣泛積累各類資源與經驗。從當前各種成功教學模式中汲取精華，將其融入到我們的課改中，豐富我們的教學資源，提升教學水平。另外，從2011年到今，我縣的課改已走過了14個年頭，14年間教育技術、腦科學、心理學、學習科學研究又對學習的產生機制與發展原理提出了許多新理論，對于我們理解學生的認知規律、學習特點以及心理發展需求具有不可估量的價值。因此，我們也要加強這些理論學習，才能保障我們的課改不陷入經驗主義的泥潭。</h1><h1> <b style="color:rgb(51, 51, 51);">“緩稱王”</b><span style="color:rgb(51, 51, 51);">，</span>警示我們在課改過程中，切勿急于求成，過度追求表面的成果與聲譽。在課改初期，我們不應將精力過多地放在打造獨特的品牌或模式上，而應專注于核心工作，至于教學模式的名稱、呈現形式等細節，當我們將基礎打牢，積累了足夠的經驗與成果后，特色與價值就會自然而然地形成。一位教學副校長曾感慨：“我也是深感責任重大，一直擔心這次課改我們沒有形成自己的東西，學校滯后，沒有改變。” 這種憂慮在眾多管理者心中普遍存在。但在課改的起始階段，急于打造獨特的模式或成果，渴望獨樹一幟，彰顯與眾不同，恰恰是最應規避的風險，將大量精力耗費在追求形式獨特、名稱響亮等細節上，這無疑是舍本逐末。 </h1>

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課改建議（一）—— 高筑墻、廣積糧、緩稱王

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