何近輝 | 惠中人（六）

醒云涉水（何近輝）

常老師 常老師名叫常明海，是惠中老人，已經退養好幾年了。 上學期一天，我隨李宣老師到學校油印室取東西，發現常老師以前的辦公桌還依然保留著，桌面的玻璃下也依然壓著幾片常老師用簽字筆畫在銀杏葉上的小畫。 我記得2004年我剛到惠中工作時，常老師就已在油印室了。由于教學需要，我經常麻煩常老師印些畫稿什么的，因此和常老師時常有接觸。 常老師個子不高，面色黝黑，平時常穿一身暗深色衣服，頭上戴著深藍色鴨舌帽。我有時和他聊天，目光會停留在他的鼻頭上。他的鼻頭不似臉色那般黝黑，呈暗紅色且光滑細潤，像假鼻頭般安放在那張瘦小的臉上。 常老師是河北人，操著一口濃重的鄉音，剛開始根本聽不清他說什么，后來接觸多了，也就能聽個七八分，不會影響交流。 常老師原先在惠安廠上班，經常開大貨車跑青海等地線路。以前修車的人少，于是他不但車技過硬，還自學修車技能。有次他從青海那邊辦完事回廠途中，見到一貨車停在路邊，一位中年司機在車旁滿臉沮喪，哀聲嘆氣。常老師停車詢問情況。原來是車子出了問題無法前行，附近也無修車店鋪，也有路過的司機下來查看，但都找不到問題。常老師認真地將車子檢查了一遍，很快就找到問題，一陣操作下來，車子恢復正常，司機不停道謝。常老師說：“出門在外，誰還沒有點難事，碰見了能幫就幫幫，沒有什么。” 常老師后來由廠里到了學校，也給學校開了幾年車，之后就一直在油印室，負責印刷試題等工作。惠中是個初中高中都有的完全中學，班多人多。油印室自然活也多，尤其在考試前，是他們最忙的時候。我平時在上課或社團活動時需要些畫稿，也經常麻煩常老師幫忙印制。每次去找常老師，他都非常熱心并細心地幫我把需要的份數印好并會多印幾份，以防止在使用中有個別畫稿遺失或損壞。 有一次社團活動前，我拿著三本書又找常老師印稿子。我想將不同書中的三個畫稿印在一張紙上，既能節省紙張也能方便學生學習。我將用意說明后，只見常老師先將那三幅不同的畫稿分別復印出來，然后用剪刀一一細心裁剪，再用固體膠根據先后順序一一粘貼在一張新紙上，最后再印出我所需要的份數，印出來的畫稿不但清晰整潔，而且編排美觀，而正因為如此，我那次的社團活動也格外順暢。 還有一次我找常老師印幾幅白描花卉畫稿，他留了兩幅，一幅《地涌金蓮》，一幅《菊花》，并笑著說：“這兩幅畫稿我看著喜歡，有時間我也畫一畫。” 　　一天下午我到后勤辦完事，就順便上到二樓油印室“檢查作業”。推開門就看見常老師躬著身子修理機器。“近輝，你先坐一下，最近印題量有些大，這個機子出了點狀況，我修一修，馬上就好了。” 常老師正在安裝拆下來的部件，裝好測試后對我說道：“好了，再用一陣子不成問題。” 我分明看到了他額頭上醒目的汗珠。“常老師，您歇會兒，我沒事，剛在樓下后勤那兒辦完事，順便上來看看您。” 常老師擦了擦汗水，就從辦公桌上的書里取出他臨摹的白描畫稿。“瞎畫的，不完整，沒法看。” “常老師，您也太用心了！” 常老師說的不完整是指他并沒有全畫臨摹，而是選擇畫他感興趣的局部畫面。畫面上的每根線條都很用心，看著格外親切。再后來，就看到常老師畫在銀杏葉上的小鳥及花卉等小畫。 每次我去印畫稿時，和常老師聊天外，也都會留意他在油印室養的綠植，這些綠植在常老師的精心養護下格外肥美又充滿生機，也贏得了眾位老師的一致稱贊。 惠中在建新校區前，有一年暑假結束后，我和幾位同事在景行樓西邊的墻角處看到幾個廢棄的花盆里生長著黃瓜、西紅柿，盆中還插有竹桿輔助藤蔓攀爬，是誰有這份耐心在精心種植呢？后來才知道是常老師種的，我們立刻心生敬意，常老師可真是個能人啊！ 這個能人還救過人！常老師有空了還愛釣魚。有一次他正在澇河邊釣魚，突然間有個小孩不慎掉入深水中，常老師立刻扔掉魚竿，飛奔過去，瘦小的身軀毫不猶豫地跳入水中，抓起小孩的衣領快速游到了岸邊，使小孩轉危為安。 常老師在惠中工作多年，認真敬業，低調內斂，我和眾多同事一樣，非常尊敬他。常老師到了退養的年齡了，在由興鋒老師的安排下，我們一幫人為常老師舉行了隆重的退養儀式。由老師同時安排我為常老師畫幅作品，以大伙名義相贈。畫什么呢？常老師喜歡釣魚，而我當時正在研究熱帶魚畫法，就“熱蒸現賣”，畫了六尾在水草間悠游的熱帶魚。 我還清楚地記得，退養儀式結束的第二天傍晚，我和由老師、段亞林老師三人一同將裝好畫框的畫作送到常老師家里。常老師看到我們，激動萬分，眼里滿含淚水。那天晚上，我們聊了好多惠中的話題，也聊到常老師以后的生活規劃。常老師說：“以后釣釣魚，養養花，遛遛彎，也挺美。遺憾的是和大家見面的機會就少了。” 我相信，常老師這樣有興趣并熱愛生活的人，晚年生活一定會過得舒心！ 3、9、于醒云樓 余琳老師 一天，余老師發來了三幅線描寫生，兩幅《松樹》和一幅《南天竹》，皆是她周末帶孩子游渼陂湖間隙所畫。這三幅寫生構圖完整，筆線細膩，畫面也能注重疏密、虛實等節奏關系。尤其是其中的一幅松樹寫生尤為突出。畫面中兩棵松樹一前一后，一胖一瘦，高低錯落，虛實有致。帶孩子還不忘畫畫，厲害！ 余老師名叫余琳，是我在惠安中學的同事。我和她雖然同在惠中工作多年，但真正彼此熟悉起來也就是最近這兩三年的事。2022年下半年，我和余老師分在了一個辦公室并互為鄰桌。她平時在批閱作業或者看書時，總喜歡放點古典或流行音樂，聲音輕輕地緩緩地，絕對不會干擾到別人。我后來在作畫時也放一些音樂，這顯然是受了她的影響。 我和余老師加上微信后不久，她就發來了幾幅王雪濤畫風的花鳥畫和一幅劉繼卣風格的人物畫，畫上落款寫有“芷墨”字樣。我以為她知道我畫國畫，便找了幾幅畫讓我欣賞。這幾幅畫有些功底，但筆墨還顯稚嫩，畫面也缺乏精細刻畫。我無所顧忌地發表了一些看法，余老師只是捂嘴淺笑，并不言語，我突然反應過來，這幾幅畫居然是她畫的！著實令我吃驚不少。 在我的印象里，喜歡畫國畫的老師不在少數，但是其中數學老師卻少之又少，于是我便好奇地詢問她學畫緣由。余老師說她在上學時就喜歡畫畫，畫國畫是從近幾年開始的，她報了網課學習國畫與書法，花鳥、山水、人物三科都學一些。三科都學，再加上書法，時間和精力根本扯不開。我建議她先學花鳥，然后再觸類旁通。余老師接受了我的建議，花鳥畫以臨習王雪濤為主。 同在一個辦公室，又都喜歡畫畫，于是我和余老師就一天天熟悉起來，我發現她特別聰慧上進、真誠善良，渾身上下散發著濃郁的文藝氣質。 余老師幾乎每周都發幾幅她的新作給我，對于我的建議或批評她都能認真接受并在實踐中吸收調整，等到下一次拿來新作時總會有驚喜。比如有一次，她發來一幅臨摹王雪濤的《梅鵲圖》，我看后說了許多夸贊的話。這幅臨作，她就聽取了我之前講到的臨畫時需要格外注重原畫的氣息與韻致。這幅畫最大的難點是畫中有多只生動活潑造型各異的喜鵲，想要畫好并不容易。余老師的臨作不但造型生動，而且有筆有墨，非常難得。 　　余老師也喜歡畫牡丹，在臨習王雪濤牡丹的同時，我也推薦張大壯、陸抑非、吳昌碩、齊白石等人的牡丹供她研究學習，同時也建議她有時間畫畫寫生。惠中校園種有上百株牡丹，余老師便在課余時間認真地畫了一些線描寫生，從而對牡丹的結構有了更清晰地認識，筆下的寫意牡丹也漸漸生動起來。 上學期開學后，余老師經過深思熟慮，將學畫的重點轉向了山水畫上。她抽空臨習了王鑒、藍瑛等古人的山水畫，有三尺斗方的，有三尺的，還有四尺的。由于有書法及花鳥畫基礎，這些山水畫書寫性強，筆墨也活泛。尤其是幾幅臨摹藍瑛的山水畫，不僅較好地畫出了藍瑛畫作的特點，還呈現出不急不躁、靜氣滿紙的狀態。 我建議余老師趁熱打鐵，在此基礎上再臨一些傳統山水畫，在筆墨與意境上進行更深入地研習。我從她發來的一些古人山水畫中選了一些供她臨習。于是她在寒假臨習了吳歷、董邦達、鄒一桂等古人的畫作，比之前的臨作更精到更細膩更雅致，在氣息上也更接近原畫的韻味，著實進步不小！ 余老師在學校既當班主仼，又帶兩個班的數學課。工作不可謂不忙，瑣事不可謂不多，但她依然愿意擠出時間習書作畫，這充分說明她是從骨子里真心喜歡。余老師說她愛人非常支持她，經常在周末承擔帶娃及家務事項，讓她有更多時間做自己喜歡的事情。 和余老師接觸多了，發現她在教學上非常認真，對學生也極有耐心與愛心。她曾將學生的作業反復批閱研究數遍，仔細查找問題，不放過任何疏漏。也經常對一些難題反復思考尋求最佳解題思路。在班管上，她也探索實踐更好的管理方法，一切以學生為本，關注班上每一位學生的成長。有次晚自習前和她聊天，學生隔三差五地來辦公室找她，她耐心地給學生解答問題。看得出來，學生很喜歡她。 余老師也喜歡攝影。偶爾見她在朋友圈中發些風景或花卉圖片，比如早晨的一縷陽光，枝頭的幾朵花蕾，晴空的數片白云，這些圖片有她自己獨特的審美角度，再配上積極樂觀充滿詩意的話語，給看到的朋友帶來溫馨與力量。 我尊重那些對自己職業和興趣心存敬畏的人，也喜歡和那些活得真實誠懇而又不做作的人交朋友。余老師并沒有“擺姿態、立人設”，以博得大家的關注與夸贊。她對待工作認真負責，對待生活誠懇付出，對待藝術敬畏執著。她身上的優雅、知性和濃郁的文藝氣質顯得那樣地接地氣，那樣地真實與自然。 1 、6、初稿 3、11、定稿 張鋒老師 張鋒老師是極有學問且低調謙和的人。 他個頭中等，國字臉形，面容俊朗和善，一身得體凈潔的穿著盡顯儒雅氣質。隨著年齡增長，漸白的頭發已經稀疏，歲月的磨礪讓他內心更加沉靜，深厚的修養讓他更具學人風范。我覺得奇怪的是他讀了那么多書卻沒有戴個眼鏡！ 我來惠中四五年吧，不知道是哪個領導的主意，居然讓張老師把惠中200多名在職教師的名字編成一個故事，在教師節上進行朗誦。這么異想天開的想法，讓張老師怎么完成，簡直不可思議！ 沒想到，這么難的事情居然被張老師輕松拿捏，不到半天的工夫就寫成了。故事大概是惠中這一群極具干勁的弄潮兒乘坐一艘名叫“魏余傳”的大船歷經限難險阻，乘風破浪，最終駛進了“常明海”的故事。 老師們一個不落地都被張老師恰當地穿插在故事里。學校的領導成為船長；有些老師成為船上的舵手和水手；名字中帶“輝”字的老師，成為船上的“徽標”或陽光；名字中帶“俠”或“霞”字的老師則成為天邊的霞彩；名字中帶鋒字的老師則成為促進船只前行的勁風。 當這個故事在教師節那天的全校教師大會上由語文組的幾位老師朗誦出來時，驚艷了所有人。大家不但聽到了一個個熟悉的名字，而且被這個充滿想象力且奇幻瑰麗的故事深深吸引。這才華，這本事，你說牛不牛！ 從那之后，我就格外留意張老師，那時，他既帶高中語文課又當班主任，不可謂不忙。偶爾在課間或晚自習前，我們遇見了，就聽他講杜甫的《望岳》以及詩人的生平；聽他講陶淵明的《歸園田居》、《桃花源記》以及魏晉文學；聽他講《陌上桑》以及漢樂府的相關知識。他的解讀往往言簡而意遠，境闊而情深。 有次大課間，張老師和幾位同事聊天，身旁的電腦里剛好有他寫的長文。我認真讀了起來，似小說，象散文，寫的是鄉間的人和事。我被作者獨特的文風和精彩的故事深深吸引。 后來和張老師聊天，他說他們村子有幾年發生了好些奇奇怪怪的事情，勾起了他寫作的沖動。張老師從小生活在農村，身邊的親人，村中的長輩，兒時的玩伴，大都生活在農村，那一幕幕熟悉的場景時時在腦海浮現，那一樁樁清晰的往事常常在心底縈繞，那揮之不去的鄉愁鄉音牽動著他細膩且又敏銳的文思。 　　那個時候，大家還能讀到他的文字。后來，就幾乎讀不到了，他總是以寫的不夠好羞于見人為由真誠地向大家解釋。我能體會到他對文學的那份敬畏感與虔誠之心，他對自己的文字與學問有更高地追求，所以他總能看到別人的長處進而看到自己的不足，這是多么可貴的精神啊！ “我在2010年前后那幾年將自己的所見所想寫了許多篇文章，幾乎每天一篇。現在想想，非常后悔，寫的早了，當時的認識與人生的閱歷還很淺薄，缺少歲月的沉淀與思想上的深刻認識。如果現在寫，一定會好很多。” 張老師不無遺憾地說道。 張老師還給學生寫文章。他在當班主任時，班上的學生出現學習或情緒上的問題時，他會針對問題給學生寫一篇文章，用文字和學生交流談心，解決學生的困惑，往往效果奇佳。他也經常會推薦一些文章或書籍讓學生閱讀，提高學生的認識與文學上的審美水平。 我的文學修養的提升也和張老師分不開，和張老師聊天時，我一直把自己當成學生。一天，張老師翻開明代袁宏道的書，指著其中的一篇游記《飛來峰》說：“近輝，你畫山水，肯定對山水畫的意境有深刻領悟。你看看這篇文章，文人筆下的飛來峰也同樣引人入勝，具有極強的畫面感，不亞于畫家筆下的山水。” 《飛來峰》里寫道：“湖上諸峰，當以飛來為第一。峰石逾數十丈，而蒼翠玉立。渴虎奔猊，不足為其怒也；神呼鬼立，不足為其怪也；秋水暮煙，不足為其色也；顛書吳畫，不足為其變幻詰曲也。石上多異木，不假土壤，根生石外……” 袁宏道文采斐然，語言洗煉且非常傳神并有力量感。反觀我筆下的山山水水，卻在神韻與氣象上差得太遠，還有非常遙遠的路要走。 還有一次，我和段亞林老師去張老師辦公室閑聊，他問我畫不畫梅花，我說“四君子”題材在我心中有很高位置，梅花平時也畫一些，但不多，也不經常拿出來見人，總覺得不夠好。張老師立刻取出宋璟的《梅花賦》，并給我們解讀文中的立意與思想。《梅花賦》全篇500余字，以花喻人，以花明志，表達了作者在惡劣環境下堅持潔身自好，絕不同流合污的高潔品性，以及志向高遠，笑對冰雪的人生態度。 　　我認真地對張老師說：“宋璟對梅花的偏愛，正如陶淵明偏愛菊花，周敦頤偏愛荷花，鄭板橋偏愛竹子一樣。” 之后，張老師又拿出張養浩的七律《登泰山》讓我倆欣賞并進行了講解。這首七言律詩情感真摯且充滿鮮活壯美的人生體驗和昂揚進取的精神力量。既展現了泰山的雄偉壯闊，也體現了詩人在對人生境界的認識與追求上的深刻思考。 張老師認為要寫好現代文，必須要有扎實的古代詩文功底，否則就達不到一定的高度與深度。我深以為然！我馬上聯想到中國畫的學習，也是同樣的道理。如果對優秀的傳統繪畫不做深入細致的研究學習，畫出來的畫在格調境界上是會大打折扣的。 張老師也和我聊些畫畫上的事情。有一次他來到畫室，說話間便翻開手頭的《黃秋園課徒畫稿》，尤其是對書中每幅畫旁的畫法文字格外上心，并一一品讀，甚至還發現了一處錯誤并加以更正。我也給張老師講解這本書的特點以及這位人亡業顯的現代山水畫大家。張老師也和我聊起齊白石早年的“甑屋”以及齊白石的祖母。還聊到過高房山、黃胄和劉文西等古今畫家，我也向他極力推薦過畫家王子武。 張老師以前愛抽煙愛喝酒愛熬夜，這兩年煙不抽了，酒也喝的少了，生活也更規律了。有一次，在他辦公室，他先拉開抽屜后又打開柜子，讓我看他的“寶貝”，原來是大大小小造型精美的茶壺茶杯。“都是從網上買的，不貴！” 他看著我笑著又補充道：“你嫂子還不知道呢。” 我也朝他笑道：“嫂子嫻淑溫婉，知道了也一定不會怪你。” 一天，我碰到一位文藝界的朋友，他激動地給我說：“你們學校有位老師，可厲害了！” 原來，區上曾有一個非常重要的文化活動在惠中召開。學校安排張老師代表學校在大會上發言。“這位老師文采好，學問好，發言極有內涵，印象深刻極了！” 我根據這位朋友的描述，立刻就猜到是張老師。“您說的是張鋒老師，他是我非常敬重的同事，我也一直在向他學習。” 我認真地說道。 1、16、初稿 3、10、定稿 何近輝簡介 西安市鄠邑區人。受家庭熏陶,自幼酷愛書畫藝術。2004年畢業于寶雞文理學院藝術系美術學專業。畢業至今,任西安惠安中學美術教師。 工作以來,多次獲教學評優大賽一等獎、二等獎。同時獲“西安市課改先進個人”稱號，“西安市學科建設先進個人”稱號。輔導的學生多次獲省市級繪畫大賽一等獎，并多次獲優秀輔導獎。 教學之余,潛心于書畫藝術的研究與創作, 擅山水、花鳥，亦偶作人物。國畫作品在各級展覽中多次入展、獲獎。百余幅（篇）國畫、詩文作品發表于《美術報》、《中國書畫報》、《教師報》、《詩詞報》、《陜西農村報》、《書與畫》等專業刊物和作品集。 現為陜西省美術家協會會員，陜西省楹聯學會會員。 謝謝欣賞

跆拳道,波多野结衣结婚了吗,JAPANESE50MATURE亂倫,美女视频黄网站免费观看

何近輝 | 惠中人（六）

醒云涉水（何近輝）