新時(shí)代帶兵人的“四個(gè)不能說”，作者：畢可弟

魯霞客充能樁

今日清晨，收到一位我由衷敬重首長的信息分享，其中有他16年前任師政委時(shí)的帶兵心得——“四個(gè)不能說”：“現(xiàn)在兵難帶”、“身邊沒人才”、“太忙沒空學(xué)”、“這事我不行”。“四個(gè)不能說”，毫無疑問是一種富有哲理和方法論的管理智慧。然而，一些帶兵人卻把這四句話掛在嘴邊，這些看似不經(jīng)意間說出的平常言語，實(shí)則如同一顆顆隱藏在部隊(duì)發(fā)展道路上的暗雷，蘊(yùn)含著諸多消極思想，阻礙著官兵的全面發(fā)展。拿破侖曾說：“一支軍隊(duì)的價(jià)值，取決于它的將領(lǐng)。”因此，帶兵人需要摒棄不當(dāng)言論，樹立積極理念，努力鍛造能打仗、打勝仗的強(qiáng)軍隊(duì)伍。一、不能說“現(xiàn)在兵難帶”每一個(gè)時(shí)代的士兵都被打上了鮮明的時(shí)代烙印，有著獨(dú)特的性格特點(diǎn)、成長背景和價(jià)值觀念。不能僅僅因?yàn)樵趲П^程中遭遇了一時(shí)的困難與挫折，就開始抱怨連連，將責(zé)任全部歸咎于士兵的難管理。古人云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。”從這句話中我們不難領(lǐng)悟到，沒有建設(shè)不好的連隊(duì)，也沒有帶不好的兵，關(guān)鍵的癥結(jié)所在是干部和骨干是否真正用心投入到帶兵工作中。 首先要走進(jìn)士兵。通過日常的談心談話，不僅要聊工作訓(xùn)練，更要關(guān)心他們的家庭狀況、興趣愛好、人生理想等，從細(xì)微之處入手，走進(jìn)士兵的內(nèi)心世界。同時(shí)，觀察士兵在訓(xùn)練、生活中的行為表現(xiàn)，留意他們的情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助。其次要欣賞官兵。每個(gè)士兵都有自己的閃光點(diǎn)，有的士兵可能在體能訓(xùn)練上表現(xiàn)出色，有的士兵或許在文化學(xué)習(xí)方面有獨(dú)特的見解，帶兵人要以信任的眼光、欣賞的眼光和發(fā)展的眼光發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)點(diǎn)，并通過組織各類活動(dòng)，如軍事技能競賽、文化知識(shí)講座等，為士兵提供展示自我的平臺(tái)，讓他們的優(yōu)點(diǎn)得以充分發(fā)揮。再次要關(guān)愛官兵。以關(guān)心關(guān)愛為基石，科學(xué)方法為引導(dǎo)。在生活上，關(guān)心士兵的衣食住行，當(dāng)士兵生病或者遇到困難時(shí)，及時(shí)伸出援手；在訓(xùn)練中，根據(jù)士兵的實(shí)際情況制定個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃，采用科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，避免過度訓(xùn)練和簡單粗暴的管理方式。應(yīng)銘記《孫子兵法》所言：“視卒如嬰兒，故可與之赴深溪；視卒如愛子，故可與之俱死?！?lt;/p>小結(jié)：“現(xiàn)在兵難帶”，折射出機(jī)械化帶兵思維與新質(zhì)戰(zhàn)斗力生成規(guī)律的結(jié)構(gòu)性矛盾。新時(shí)代官兵成長于信息爆炸環(huán)境，具備強(qiáng)主體意識(shí)、高知識(shí)儲(chǔ)備、寬國際視野的特點(diǎn)。帶兵人要建立“三個(gè)轉(zhuǎn)變”思維：從管控型向賦能型、從經(jīng)驗(yàn)型向數(shù)據(jù)型、從命令型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)變。二、不能說“身邊沒人才” “身邊沒人才”，這是帶兵人常陷入的又一個(gè)認(rèn)知誤區(qū)。古人云：“人才各有所宜，用得其宜，則才著；用非其宜，則才晦?！笔聦?shí)上，人才就在我們身邊，高手就在民間，小兵能干大事，每個(gè)人都具備成為人才的潛力，關(guān)鍵在于帶兵人是否擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。帶兵人要破除這一錯(cuò)誤觀念，需要運(yùn)用正確的識(shí)才方法。 一個(gè)是，善于多維觀察。不能僅憑一次考核成績或者一件事情的表現(xiàn)就對(duì)士兵妄下定論，要從多個(gè)維度進(jìn)行觀察，包括士兵在日常訓(xùn)練中的態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的表現(xiàn)、面對(duì)困難時(shí)的應(yīng)對(duì)方式等。帶兵人應(yīng)掌握“三鏡工作法”：用顯微鏡觀察戰(zhàn)士情緒波動(dòng)，用望遠(yuǎn)鏡規(guī)劃成長路徑，用多棱鏡折射多元才能。 另一個(gè)是，善于提供平臺(tái)。根據(jù)士兵的不同特長和興趣愛好，為他們搭建相應(yīng)的發(fā)展平臺(tái)。對(duì)于身體素質(zhì)好的士兵，可以推薦他們參加軍事技能特訓(xùn)隊(duì)，在高強(qiáng)度的訓(xùn)練中提升軍事技能水平，為參加各類軍事競賽做準(zhǔn)備；對(duì)于思維活躍、富有創(chuàng)新精神的士兵，鼓勵(lì)他們參與創(chuàng)新戰(zhàn)法研究小組，組織開展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，為部隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。再一個(gè)是，善于包容不足。不能以偏概全，更不能對(duì)士兵求全責(zé)備。每個(gè)士兵都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，帶兵人要善于看到士兵的優(yōu)點(diǎn)，包容他們的不足，給予他們成長和進(jìn)步的時(shí)間與空間?！肮芾淼谋举|(zhì)是激發(fā)人的善意和潛能?！睅П藨?yīng)建立“人才雷達(dá)系統(tǒng)”：通過專業(yè)能力矩陣圖定位特長，借助興趣光譜分析挖掘潛能，運(yùn)用成長軌跡模擬預(yù)判發(fā)展。小結(jié)：“身邊沒人才”，暴露管理者的識(shí)人惰性。某部通過“軍事元宇宙”系統(tǒng)構(gòu)建官兵能力數(shù)字畫像，挖掘出32名具備編程特長的導(dǎo)彈操作手，將其編入智能火控系統(tǒng)研發(fā)組。帶兵人需掌握“三維識(shí)才法”：在演訓(xùn)一線看應(yīng)變能力（占40%）、在文體活動(dòng)察創(chuàng)新思維（占30%）、在日常生活觀品德修養(yǎng)（占30%）。三、不能說“太忙沒空學(xué)” “太忙沒空學(xué)”，這種將工作與學(xué)習(xí)對(duì)立起來的說法是完全錯(cuò)誤的。莊子曾言：“吾生也有涯，而知也無涯?！痹诋?dāng)今這個(gè)知識(shí)爆炸、科技飛速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)更新?lián)Q代的速度越來越快，如果帶兵人還秉持著這種錯(cuò)誤的觀念，將工作和學(xué)習(xí)視為相互矛盾的對(duì)立面，那么必然會(huì)在時(shí)代的發(fā)展浪潮中逐漸落后，無法適應(yīng)部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需求。帶兵人要打破這種錯(cuò)誤認(rèn)知，需要掌握科學(xué)的時(shí)間管理和學(xué)習(xí)方法。一方面，合理規(guī)劃時(shí)間。制定詳細(xì)的每日、每周、每月學(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)習(xí)任務(wù)分解到具體的時(shí)間段。例如，每天早上提前半小時(shí)起床，利用這段時(shí)間閱讀軍事理論書籍；晚上睡覺前，回顧當(dāng)天的工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)反思。同時(shí)，充分利用碎片化時(shí)間，如在乘坐交通工具時(shí)，可以通過手機(jī)學(xué)習(xí)軟件收聽軍事講座、學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)；在排隊(duì)打飯的間隙，可以瀏覽軍事新聞資訊，了解最新的軍事動(dòng)態(tài)。帶兵人應(yīng)善用“時(shí)間折疊術(shù)”：早操前10分鐘開展“戰(zhàn)例晨讀”，裝備保養(yǎng)時(shí)穿插“原理講解”，夜訓(xùn)后組織“反思沙龍”。另一方面，緊密結(jié)合工作。在工作中遇到問題時(shí)，主動(dòng)查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，尋求解決問題的方法；將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，通過實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升自身的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能在繁忙的工作中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，在帶兵過程中更加游刃有余，帶領(lǐng)士兵更好地完成各項(xiàng)艱巨任務(wù)。小結(jié)：“太忙沒空學(xué)”，反映出時(shí)間管理能力的缺失?？山梃b“模塊化充電”模式：一是早交班前15分鐘學(xué)習(xí)最新作戰(zhàn)條令；二是訓(xùn)練間隙開展“軍事脫口秀”研討；三是晚點(diǎn)名后組織“強(qiáng)軍夜讀”分享。某部推出的“微課矩陣”，將合成作戰(zhàn)理論拆解為若干個(gè)知識(shí)節(jié)點(diǎn)，利用訓(xùn)練轉(zhuǎn)換期完成體系化學(xué)習(xí)，使軍官參謀業(yè)務(wù)考核優(yōu)良率大大提升。 四、不能說“這事我不行” “這事我不行”，這是一種典型的缺乏自信的表現(xiàn)。李白曾豪邁地吟誦：“天生我材必有用?！睅П俗鳛椴筷?duì)的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著重大的責(zé)任和使命，必須要有“神州行，我能行”的自信與擔(dān)當(dāng)。帶兵人要克服這種不自信的心理，需要從多個(gè)方面努力。一是自我激勵(lì)，強(qiáng)化自信。應(yīng)強(qiáng)化積極的心理暗示，每天可以對(duì)著鏡子給自己一個(gè)微笑，告訴自己“我可以”“我有能力完成任務(wù)”。在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，回憶自己曾經(jīng)成功完成的類似任務(wù)，增強(qiáng)自信心。帶兵人應(yīng)采用“GROW模型”（目標(biāo)設(shè)定-現(xiàn)狀分析-方案選擇-行動(dòng)承諾）培養(yǎng)官兵自信，要像蘇格拉底般引導(dǎo)，如墨子般示范，若韓非子般嚴(yán)明，這也正契合了《尉繚子》的治軍智慧：“夫?qū)⒄撸囊玻槐?，體也?！?lt;/p>二是勇于嘗試，積極行動(dòng)。想全是問題，干就有辦法。當(dāng)接到一項(xiàng)看似艱巨的任務(wù)時(shí)，不要首先想到退縮，而是要勇敢地邁出第一步，積極尋找解決問題的方法?？梢詫⑷蝿?wù)分解成多個(gè)小目標(biāo)，逐步完成，每完成一個(gè)小目標(biāo)都能給自己帶來成就感，進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。三是積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。能力的提升是增強(qiáng)自信心的關(guān)鍵，只有具備了足夠的能力，才能在面對(duì)各種任務(wù)時(shí)充滿底氣地說“我能行”。在士兵面前，帶兵人的自信就像一面旗幟，能夠傳遞強(qiáng)大的力量，激勵(lì)士兵們勇往直前。當(dāng)遇到棘手任務(wù)時(shí)，帶兵人要挺身而出，以堅(jiān)定的信念和實(shí)際行動(dòng)告訴士兵：沒有克服不了的困難，沒有完成不了的任務(wù)。小結(jié)：“這事我不行”，違背我軍“一不怕苦、二不怕死”的戰(zhàn)斗精神。應(yīng)建立“三階能力躍升”機(jī)制：容錯(cuò)試煉期：設(shè)置10%的“創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)額度”，允許指揮員在模擬系統(tǒng)中試錯(cuò)；結(jié)對(duì)攻堅(jiān)期：組建“將校+尉官+士官”的課題攻關(guān)小組；成果轉(zhuǎn)化期：每季度舉辦“金點(diǎn)子”博覽會(huì)。總結(jié)：“為天地立心，為生民立命”的士大夫精神，新時(shí)代的帶兵人應(yīng)轉(zhuǎn)化為責(zé)任擔(dān)當(dāng)。破解“四個(gè)不能說”的本質(zhì)，是破除思維枷鎖、重構(gòu)認(rèn)知框架、激活群體智慧的治本工程。要知道，帶兵人的語言體系既是思維方式的投射，更是戰(zhàn)斗力生成的密碼。這“四個(gè)不能說”的深層破解之道，在于構(gòu)建“點(diǎn)燃、激活、圓夢(mèng)、感動(dòng)”與“賦能-激活-迭代-突破”的新型帶兵閉環(huán)。當(dāng)“現(xiàn)在的兵真棒”、“人才就在身邊”、“學(xué)習(xí)就是打仗”、“讓我試試看”成為軍營新話風(fēng)，當(dāng)帶兵人真正領(lǐng)悟“帶兵即帶心，練兵先煉魂”的真諦，強(qiáng)軍興軍的偉業(yè)必將獲得永不枯竭的人才支撐。

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新時(shí)代帶兵人的“四個(gè)不能說”，作者：畢可弟

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