同課綻異彩，異構(gòu)促成長(zhǎng)——張毅名師工作室教科研二組《鴨和鵝》同課異構(gòu)教研之旅

人非魚(yú)

在教育改革不斷深入，全面落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的大背景下，課堂教學(xué)作為培育學(xué)生素養(yǎng)的主陣地，其創(chuàng)新與優(yōu)化成為教師們探索的重要課題。張毅名師工作室教科研二組一直致力于教學(xué)方法的研究與實(shí)踐，積極響應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的號(hào)召，力求為學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)、更高效且素養(yǎng)落地的課堂。2025年2月27日針對(duì)冀少版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元音樂(lè)唱游課《鴨和鵝》，二組成員：劉麗紅、錢翠悅、劉陽(yáng)、周文靜線上開(kāi)展的同課異構(gòu)教研活動(dòng)，正是落實(shí)核心素養(yǎng)的一次積極探索。 　　本節(jié)音樂(lè)唱游課的核心素養(yǎng)聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、節(jié)奏感、創(chuàng)造力以及對(duì)音樂(lè)和生活的熱愛(ài)。音樂(lè)感知能力方面，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中鴨和鵝相關(guān)旋律、節(jié)奏所傳達(dá)的情感與形象；節(jié)奏感上，通過(guò)唱游活動(dòng)讓學(xué)生掌握歌曲節(jié)奏，提升身體的韻律感和節(jié)奏感；創(chuàng)造力層面，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作、歌詞等方式，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；在對(duì)音樂(lè)和生活的熱愛(ài)上，讓學(xué)生在音樂(lè)唱游中感受動(dòng)物的可愛(ài)，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，從而熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活。 　　為達(dá)成這些核心素養(yǎng)目標(biāo)，四位老師積極參與，以獨(dú)特的視角和精心的設(shè)計(jì)，共同描繪出精彩紛呈且緊扣核心素養(yǎng)的音樂(lè)唱游教學(xué)畫(huà)卷。 一、選題：源于生活，聚焦興趣與素養(yǎng) 　　《鴨和鵝》這一選題出自冀少版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元音樂(lè)唱游課，內(nèi)容源于學(xué)生熟悉的動(dòng)物形象，既貼近一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，又與單元核心素養(yǎng)高度契合。四位老師敏銳地捕捉到學(xué)生對(duì)動(dòng)物的天然好奇心，決定以此為契機(jī)，通過(guò)音樂(lè)唱游的觀察、模仿、創(chuàng)編等教學(xué)活動(dòng)，在豐富學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知、節(jié)奏感、創(chuàng)造力，以及對(duì)音樂(lè)和生活的熱愛(ài)，落實(shí)單元核心素養(yǎng)。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)：各展所長(zhǎng)，匠心獨(dú)運(yùn)育素養(yǎng) 三、研討筆記：思維碰撞，智慧升華探素養(yǎng) 　　在同課異構(gòu)的課堂展示結(jié)束后，張毅名師工作室教科研二組組織了深入的研討活動(dòng)。四位老師首先分享了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過(guò)程中的感受。同時(shí)，四位老師們也提出了一些共性的問(wèn)題，如如何在一年級(jí)的音樂(lè)唱游課堂教學(xué)中更系統(tǒng)地落實(shí)核心素養(yǎng)，如何根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行更精準(zhǔn)的分層教學(xué)以滿足不同學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展需求等。通過(guò)激烈的討論，老師們達(dá)成了許多共識(shí)，為今后針對(duì)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)改進(jìn)和核心素養(yǎng)的落地提供了方向。 四、教學(xué)反思：反思改進(jìn)，持續(xù)進(jìn)步促素養(yǎng) 　　四位老師在活動(dòng)結(jié)束后，都對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。她們仔細(xì)回顧了教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇，到課堂互動(dòng)的效果、學(xué)生的反饋和表現(xiàn)等方面都進(jìn)行了全面的剖析。不僅分析了自己在教學(xué)中取得的成功經(jīng)驗(yàn)，還勇敢地指出了存在的不足之處，并思考如何在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和完善。同時(shí)，老師們還將自己的教學(xué)實(shí)踐與教育理論相結(jié)合，探討如何更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 　　此次冀少版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元音樂(lè)唱游課《鴨和鵝》的同課異構(gòu)教研活動(dòng)，為張毅名師工作室教科研二組的老師們提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。通過(guò)不同教學(xué)風(fēng)格和方法的展示、研討與反思，老師們?cè)诮虒W(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法等方面都有了新的收獲和提升。相信在未來(lái)的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，他們將不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，為低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的力量。

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