<p class="ql-block ql-indent-1">2025年2月27日下午，宋慧貞名師工作室開展課例觀摩探討活動(dòng)。觀摩的課例是夏俊麗老師帶來的四年級(jí)上冊《解決問題策略——畫示意圖》，夏老師是張齊華老師社會(huì)化學(xué)習(xí)的踐行者。 在簡單地介紹小組合作的規(guī)則以后，夏老師就組織同學(xué)們開展學(xué)習(xí)共同體內(nèi)交流活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)習(xí)共同體共同研討的問題第一個(gè)是“一個(gè)長方形魚池的寬為20米，寬減少了5米，面積減少了150平方米，現(xiàn)在魚池面積是多少平方米？”。學(xué)習(xí)共同體在小組長精心組織下，先由一位同學(xué)介紹題目信息和問題，講解他的做題思路，20÷5=4，150×4=600（平方米）。有同學(xué)提出了疑問，為什么要讓20除以4？怎么理解呢？這位同學(xué)很自信地介紹說，我可以通過畫示意圖的方式，先把長方形魚池沿寬平均分成4份，每份5米，那么，寬減少了5米后，減掉的面積就是整個(gè)平均分成了四份中的一份，所以，魚池的面積就是150的四倍，列算式計(jì)算就是150×4=600（平方米）。</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)習(xí)共同體的其他同學(xué)聽完他介紹的示意圖后，表示理解。接著，大家開始研究第二個(gè)問題：一共有6個(gè)方陣，每個(gè)方陣5行，每行5人，其中，每行里有3個(gè)同學(xué)穿紅色衣服，每個(gè)方陣有3行同學(xué)穿紅色衣服，其余的同學(xué)穿黃色衣服。問題是穿黃色衣服的同學(xué)有多少人？</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)習(xí)共同體的同學(xué)經(jīng)過討論，認(rèn)為要畫出示意圖來幫助計(jì)算，先計(jì)算一共有多少人，6×5×5=150人，再計(jì)算紅色衣服的人數(shù)，3×3×6=54人，最后計(jì)算黃色衣服的人數(shù)，150-54=96人。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">在完成組內(nèi)共學(xué)以后，學(xué)習(xí)共同體的組長組織成員完成當(dāng)堂檢測的題目。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接著，在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)入質(zhì)疑深化環(huán)節(jié)，老師和同學(xué)們一起解決提出的問題。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第一個(gè)問題：為什么一定要畫圖理解呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">同學(xué)們對這個(gè)問題很有想法，有的同學(xué)說信息太多，畫圖可以清晰、直觀地表示出信息。還有的同學(xué)說，為了方便理解條件和問題，理解數(shù)量關(guān)系。畫圖可以讓信息和問題都更清楚直觀。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第二個(gè)問題，示意圖為什么要這么畫？</p><p class="ql-block ql-indent-1">同學(xué)們踴躍發(fā)言，有同學(xué)說，通過畫示意圖，把信息標(biāo)注出來，可以幫助我們找到多種方法來解決問題。而不同的圖可以解決不同類型的問題，比如，線段圖來解決和差倍問題，示意圖解決面積問題。它們雖然有區(qū)別，共同點(diǎn)是都是幫助我們分析題目，理解題意。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">第三個(gè)問題，畫示意圖時(shí)有哪些注意點(diǎn)？學(xué)習(xí)共同體內(nèi)的同學(xué)認(rèn)為，要認(rèn)真書寫，把自己認(rèn)為重要的注意點(diǎn)梳理下來。畫圖時(shí)要用直尺，鉛筆，標(biāo)出信息和問題，這樣不會(huì)畫錯(cuò)；畫完圖以后，要和題目中的信息對照一下，檢查一遍看有沒有畫錯(cuò)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第四個(gè)問題，除了示意圖還有什么方法，可以幫助我們理解題意？同學(xué)們想到了很多方法。比如畫表格，圈畫關(guān)鍵詞，點(diǎn)子圖，從問題想起，從條件想起，以后還會(huì)用到假設(shè)法等策略。</p><p class="ql-block ql-indent-1">夏老師在解決完同學(xué)們提出的問題后，繼續(xù)問道：你們還遇到什么新的問題？遇到了什么困惑？組內(nèi)過關(guān)，你們遇到了什么問題？同學(xué)們在匯報(bào)在組內(nèi)過關(guān)中遇到的問題時(shí)，不僅便于老師更好地了解學(xué)情，還通過老師的引導(dǎo)，對學(xué)生的審題等習(xí)慣培養(yǎng)和對知識(shí)的理解更加深入。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">觀摩課例之后，老師們評(píng)議課，共反思、同學(xué)習(xí)，暢所欲言。</p><p class="ql-block ql-indent-1">胡曉瑞老師：目標(biāo)的設(shè)計(jì)特別適合學(xué)生，“我會(huì)根據(jù)示意圖分析數(shù)量關(guān)系，正確解題”該簡便的簡便，正確解讀只有四個(gè)字，但前面就說的更具體了，分析示意圖，分析數(shù)量關(guān)系，根據(jù)題目的條件和問題準(zhǔn)確劃分，這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)既具體又清楚。各環(huán)節(jié)結(jié)束，夏老師總會(huì)做以簡單的小結(jié)。最后的總結(jié)中，夏老師又引導(dǎo)學(xué)生對于共同體進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種正向的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">蔡水兵老師：在我的研究中有溫馨提示，這些文字提示，既是對目標(biāo)的反復(fù)提醒，使孩子對重點(diǎn)更為深刻，又是提供的學(xué)習(xí)支架。除文字提示外，還有圖示的提醒，這些支架，都能促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)單。夏老師在組內(nèi)共學(xué)階段會(huì)著重提醒學(xué)生應(yīng)該怎么去做，如傾聽、補(bǔ)充等，提醒組長要組織有序。在課的結(jié)尾，談收獲的時(shí)候，夏老師還專門提醒收獲既可以談數(shù)學(xué)上的，也可以談其他的，即關(guān)注學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)、情感態(tài)度、責(zé)任心等。</p><p class="ql-block ql-indent-1">丁文靜老師：在課堂上，學(xué)生不太會(huì)借助畫圖等策略去分析問題，這其實(shí)是我們沒有教給學(xué)生一些方法，夏老師的這節(jié)課，不管是從組內(nèi)共學(xué)還是質(zhì)疑深化，將前后知識(shí)對比勾連，讓學(xué)生去明確，在面對幾個(gè)問題的時(shí)候，去采用哪些方法或者怎樣去畫圖等等，給學(xué)生一些具體的方法和支架，這對學(xué)生思維的發(fā)展是非常有幫助的。課堂小結(jié)包括對共同體的評(píng)價(jià)，我們平常可能更注重學(xué)生提出的問題有沒有解決？學(xué)生有沒有達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)？老師有沒有達(dá)成教學(xué)目標(biāo)？但是對于共同體文化的凸顯，我們可能做的還不夠。和同伴學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，助同伴學(xué)習(xí)，這樣的一些理念通過這種日積月累的滲透，共同體建設(shè)才會(huì)朝著更好的方向去發(fā)展，這是我們今后課堂所要努力的方向。</p><p class="ql-block ql-indent-1">吳佳玉老師：在社會(huì)化學(xué)習(xí)中，質(zhì)疑深化環(huán)節(jié)是圍繞學(xué)生的問題展開的，如何基于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的問題教學(xué)呢？常規(guī)課堂一般會(huì)先解決長方形魚池的事兒，然后從中引出畫圖策略。而夏老師的課堂上，先解決了為什么研究畫圖這個(gè)問題，雖然學(xué)生提的問題中沒有提到長方形魚池，但夏老師在引出第二個(gè)問題，示意圖為什么這樣畫時(shí)，巧妙的以長方形魚池這個(gè)問題為例，又回到這個(gè)問題上來研究畫圖策略了。夏老師的板書設(shè)計(jì)值得學(xué)習(xí)，從開始的示意圖作為支架，到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的不斷豐富完善，結(jié)合具體例子，由文字到示意圖的轉(zhuǎn)化，凸顯出畫圖策略的優(yōu)點(diǎn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">張曉青老師：板貼的應(yīng)用，提高了課堂效率。夏老師在每一次學(xué)生回答完之后，并不著急告訴學(xué)生他的回答是否正確，去做出一個(gè)判定，他都總會(huì)先問一句，你們的問題解決了嗎？如果是大家都解決了，她就不再多說，課堂上老師充分的把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。</p><p class="ql-block ql-indent-1">陳文培老師：學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)選題非常的巧妙，這道題目一題多解，很適合畫示意圖，它既可以從面積求解，又可以從倍數(shù)關(guān)系求解，包括方陣的題目，都給到了學(xué)生很大的探究空間，這提醒我們在講課的時(shí)候，策略性的課堂，選題就很關(guān)鍵。夏老師的課堂，學(xué)生很會(huì)提問題，為什么要畫示意圖？示意圖為什么要這樣畫？在解決問題中畫示意圖是個(gè)非常重要的策略，清楚直觀，對分析數(shù)量關(guān)系很方便，而且能把信息顯示到圖里面，這樣可以幫助我們更快的分析問題。</p><p class="ql-block ql-indent-1">黃丹丹老師：在組內(nèi)共學(xué)階段，組長有這樣的引導(dǎo)語，大家現(xiàn)在把這幾種方法都記錄在自己的學(xué)習(xí)單上。反思我們班的組長，會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，讓組員去糾錯(cuò)的意識(shí)不是特別強(qiáng)，或者說他有這樣的意識(shí)，但是沒有給組員充足時(shí)間去補(bǔ)充、訂正。在共學(xué)這方面，以后要做出培訓(xùn)和提醒。在解決組內(nèi)過關(guān)題目時(shí)，夏老師問，你們遇到了什么樣的問題？讓學(xué)生去分享匯報(bào)遇到的一些典型問題，這不僅可以更好的去了解班里的學(xué)情，也能為全班同學(xué)在對某個(gè)知識(shí)或者審題上做出一些強(qiáng)調(diào)，便于學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">穆媛媛老師：在積的變化規(guī)律學(xué)習(xí)中，就有關(guān)于畫圖的題目，我們當(dāng)時(shí)找了不同類型的題，在一節(jié)課里對比講解，但學(xué)生期末測評(píng)正確率并不高。如果能夠像夏老師這樣，單獨(dú)把線段圖拎出來講，把畫圖等策略幫助學(xué)生去總結(jié)、提煉，學(xué)生在活動(dòng)操作中、通過討論，對于這種類型的題更容易突破。這個(gè)班的學(xué)生發(fā)言特別積極，學(xué)生要么在說他的解決方法是怎樣的，要么就補(bǔ)充這種方法是怎樣的。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言說不到點(diǎn)上，夏老師特別會(huì)將學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，將學(xué)生的問題引到重點(diǎn)上來，這時(shí)學(xué)生就點(diǎn)點(diǎn)頭，這讓那個(gè)學(xué)生更自信，因?yàn)樗X得，我也說到了，下一次他可能發(fā)言會(huì)更積極。</p><p class="ql-block ql-indent-1">張晶晶老師：夏老師的話語非常的簡潔，并沒有去重復(fù)學(xué)生的話，基本上只是對學(xué)生的回答補(bǔ)充、提醒、總結(jié)，在課堂上只是去引導(dǎo)、去組織。夏老師給學(xué)生提供的課堂氛圍非常輕松，可以看到學(xué)生在課堂上比較放松。想說的就直接拿起話筒說，說完之后又會(huì)有其他學(xué)生補(bǔ)充。</p><p class="ql-block ql-indent-1">管明星老師：之前上課的時(shí)候，總是有這樣的困惑，要把學(xué)習(xí)單上的內(nèi)容重新再說一遍嗎？但是這樣，學(xué)生前面十幾分鐘的共學(xué)意義就體現(xiàn)的不是很大。質(zhì)疑深化之前，夏老師從八個(gè)小組問題中，只選了四個(gè)問題，這些問題的選取值得借鑒，貼合目標(biāo)。第一個(gè)問題為什么一定要畫圖才能解決，這就凸顯畫圖的意義，便于理解清晰，直觀分析數(shù)量關(guān)系。第二個(gè)問題為什么這樣畫，就可以和兩個(gè)例題結(jié)合起來解答。以前班里學(xué)生談收獲，都是在說學(xué)習(xí)上的收獲，夏老師的課堂在最后談收獲時(shí)提到共同體、利他思想等，這一點(diǎn)啟發(fā)比較大。</p><p class="ql-block ql-indent-1">張麗亞老師：夏老師特別能從學(xué)生的角度考慮問題，不管是目標(biāo)的設(shè)計(jì)，去激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、共同體的成長，特別能從發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)去評(píng)價(jià)、去設(shè)計(jì)。我們以后還得加把勁去培養(yǎng)組長，按照原來的培養(yǎng)方法，如開開會(huì)教給組長一些方法，相互學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，把這些都做起來，如果每個(gè)班都有這么厲害的組長，老師們就會(huì)變得輕松一些。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，工作室主持人宋慧貞校長對本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，宋校長對成員們寄予了深厚的期望，她希望老師們能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，繼續(xù)追隨張齊華老師的步伐，在班級(jí)中積極開展社會(huì)化學(xué)習(xí)，建設(shè)好學(xué)習(xí)共同體，邊實(shí)踐邊探索邊交流，踐行立德樹人的使命，為國家培養(yǎng)更多人才。</p>
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