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| <p class="ql-block ql-indent-1">在“雙減”政策的大背景下，提升教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)成為教育工作的核心任務(wù)。為了讓地理教學(xué)更上一層樓，我校地理組在[3月5日周三下午]開展了一次全面且深入的作業(yè)情況審查，聚焦作業(yè)批改、二次批改以及分層布置。這次檢查有著重要意義，既是對教學(xué)常規(guī)管理的嚴(yán)格規(guī)范，也是探索如何讓作業(yè)成為學(xué)生成長助力的一次實(shí)踐，確保每一項(xiàng)作業(yè)都能精準(zhǔn)對接學(xué)生需求，實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值的最大化。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孫靜老師以11次的批改次數(shù)，彰顯高度的責(zé)任心與敬業(yè)精神，為學(xué)生提供高頻次的學(xué)習(xí)反饋。張光勤老師和謝小波老師各自完成10次批改，穩(wěn)定推進(jìn)教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。陳靜老師批改9次，也在扎實(shí)落實(shí)教學(xué)要求，助力學(xué)生成長。</p><p class="ql-block ql-indent-1">四位老師在作業(yè)形式上做出了創(chuàng)新。通過背誦（明確內(nèi)容和目標(biāo)）、填圖、思維導(dǎo)圖制作、試卷、導(dǎo)與練中考總復(fù)習(xí)、校本資料導(dǎo)練案等多樣化作業(yè)，全方位培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，拓展思維能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">分層教學(xué)顯成效</p><p class="ql-block ql-indent-1">分層布置作業(yè)是因材施教的體現(xiàn)，四位老師都積極踐行這一理念。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與水平，設(shè)計(jì)不同難度層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到挑戰(zhàn)與成就感，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。</p><p class="ql-block">一、作業(yè)批改情況</p><p class="ql-block">整體情況：</p><p class="ql-block ql-indent-1">地理組教師整體作業(yè)批改情況良好，大部分教師能夠認(rèn)真批改作業(yè)，批改符號規(guī)范，評語具有針對性和鼓勵性。對學(xué)生的錯誤能及時(shí)標(biāo)注并要求訂正，體現(xiàn)了教師對作業(yè)批改的重視和對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注。</p><p class="ql-block">亮點(diǎn)：</p><p class="ql-block">1. 張光勤、孫靜、謝小波老師采用多樣批改方式，除了常規(guī)的對錯批改，還針對學(xué)生的解題思路進(jìn)行批注，幫助學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)。</p><p class="ql-block">2. [陳靜]老師批改作業(yè)及時(shí)，能在作業(yè)完成后的次日就完成批改反饋，讓學(xué)生能及時(shí)糾錯，保證學(xué)習(xí)的連貫性。</p><p class="ql-block">問題：</p><p class="ql-block"> 少數(shù)教師存在批改不細(xì)致的情況，如漏批現(xiàn)象。</p><p class="ql-block">部分評語簡單籠統(tǒng)，缺乏指導(dǎo)性，未能有效幫助學(xué)生改進(jìn)。</p><p class="ql-block">二、分層布置情況</p><p class="ql-block">整體情況：</p><p class="ql-block">教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平進(jìn)行分層布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)有梯度，滿足不同層次學(xué)生的需求。</p><p class="ql-block">問題：</p><p class="ql-block"> 部分教師在分層作業(yè)的量和難度把控上不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致部分學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重影響積極性。</p><p class="ql-block">四位教師都是全批全改、有等級+評語、有二次批改。</p><p class="ql-block">學(xué)生訂正情況：</p><p class="ql-block">四位教師所教學(xué)生均有紅筆更正痕跡。</p><p class="ql-block">四位教師都進(jìn)行了分層布置作業(yè)且批改方式相同，學(xué)生訂正情況均有紅筆更正痕跡。</p><p class="ql-block">三、改進(jìn)建議</p><p class="ql-block">針對作業(yè)批改：</p><p class="ql-block">1. 加強(qiáng)對教師作業(yè)批改規(guī)范的培訓(xùn)，提高批改質(zhì)量。</p><p class="ql-block">2. 鼓勵教師豐富評語形式，針對學(xué)生的具體問題給出詳細(xì)建議，增強(qiáng)評語的指導(dǎo)性。</p><p class="ql-block">針對二次批改：</p><p class="ql-block">1. 要求教師務(wù)必對學(xué)生訂正后的作業(yè)進(jìn)行二次批改，確保學(xué)生真正掌握知識。</p><p class="ql-block">2. 定期檢查二次批改落實(shí)情況。</p><p class="ql-block">針對分層布置：</p><p class="ql-block">1. 組織教師開展分層作業(yè)設(shè)計(jì)研討活動，提升教師對分層作業(yè)的認(rèn)識和設(shè)計(jì)能力。</p><p class="ql-block">2. 教師在布置分層作業(yè)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，合理把控作業(yè)量和難度，做到因材施教。</p><p class="ql-block">表揚(yáng)對象：</p><p class="ql-block">孫靜、張光勤、謝小波、陳靜在初二地理備課組作業(yè)批改工作中表現(xiàn)出色，值得肯定。</p><p class="ql-block ql-indent-1">！</p> <p class="ql-block">地理思維導(dǎo)圖制作和地理模型制作。</p> <p class="ql-block">每日根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)情安排背誦內(nèi)容和要求。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">批改作業(yè)時(shí)，四位老師都采用全批全改方式，細(xì)致認(rèn)真。每份作業(yè)評定等級清晰，評語精準(zhǔn)且充滿鼓勵，既能指出問題又能激勵學(xué)生。同時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)二次批改，關(guān)注學(xué)生知識掌握情況，確保教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block">學(xué)有余力的同學(xué)安排課時(shí)作業(yè)。</p> <p class="ql-block">統(tǒng)一復(fù)習(xí)節(jié)奏，統(tǒng)一復(fù)習(xí)用書，面向全體學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)備考課堂教學(xué)。</p> <p class="ql-block">抓基礎(chǔ)，提能力，促效能。</p> <p class="ql-block">思維導(dǎo)圖制作</p> <p class="ql-block">思維導(dǎo)圖制作</p> <p class="ql-block">思維導(dǎo)圖制作</p> <p class="ql-block">初一大同步作業(yè)</p> <p class="ql-block">及時(shí)檢查反饋。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">地理組作業(yè)批改有諸多優(yōu)點(diǎn)，如批改及時(shí)、批注細(xì)致等，但也存在批改形式單一等不足。通過本次檢查，我們看到了教師們的努力與進(jìn)步，也發(fā)現(xiàn)了需要改進(jìn)的地方。希望全體地理教師能以此次檢查為契機(jī)，相互學(xué)習(xí)，改進(jìn)不足，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與批改，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生全面發(fā)展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">讓我們共同努力，落實(shí)“雙減”政策，優(yōu)化作業(yè)管理，為學(xué)生的成長保駕護(hù)航</p>
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