<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在時代的教育長河中，不同時期的學習體驗有著鮮明的差異。回顧過往，再審視當下，尤其是對高中推廣雙休這一話題，有著諸多值得深入探討的內容。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 1968年出生的我，成長于一個教師家庭。特殊的家庭環境，讓我自小便與學校緊密相連。因母親教書，我幾乎整日都待在學校，這也使得我雖念書年齡小，卻早早融入了校園生活。當時的幼兒班分為甲班（大班）和乙班（小班），念完甲班便能升入小學，小學是五年制。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 在幼兒班時，我所在的是復式班，與一、二年級共處一室。這樣獨特的學習環境，讓我提前熟悉了一年級的課程。諸如寫字的筆順規則，像先橫后豎、先撇后捺等，以及拼音和課本上的簡單內容，工人做工、農民種地這些知識，在正式學習前就已耳熟能詳。也正因如此，低年級的基礎打得極為扎實，整個小學階段，無論身處哪個學校、哪個班級，我的成績始終名列前茅。不過，雖說身處教師家庭和學校環境對我的學習有一定的幫助，但我自身的學習投入其實并不多，小學到初中時，我那時的學習較為輕松，只需按時完成老師布置的少量作業，就有大量的課余時間用于活動。那時也沒有教輔資料，學習壓力也不是很大。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 現在的情況截然不同。課程增多，資料繁雜，一門學科不僅有必修、選修課本，還有多種教輔資料。即便規定一門學科只能用一種教輔資料，學生手中實際的資料仍不止一種，這讓學生們常常難以理清自己到底有多少學習資料。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 當下的學生，面臨著諸多困境。小學生晚睡已成常態，晚上10點、11點睡覺都很平常，部分中午回家還需家長輔導學習。高中生的時間更是被學校嚴格管控，從清晨起床開始，到操場集合、進入教室，再到一天的課程安排，每分每秒都被規劃得滿滿當當。曾經美好的課間十分鐘，如今被壓縮成8分鐘、7分鐘甚至6分鐘。使得部分學生課間連去衛生間的時間都沒有，再加上老師拖堂的現象，學生們的休息時間被嚴重擠壓。吃飯時間也被嚴格限制，幾分鐘內必須吃完離開，緊接著就要去睡覺，完全像被當作機器一樣對待。在放假安排上，實行雙周上課，兩個星期才休息一次，星期六上午9點放假，星期日下午2點就收假，扣除往返路途和洗漱時間，真正的休息時間少之又少，還要完成各科老師布置的大量周末作業。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 國家強調雙休，是因為高壓學習會壓制學生的創造力，造成人才浪費。在高中階段，這種高壓政策磨滅了許多學生的積極性和創造力，使得一些真正有潛力的學生在高考中被埋沒。從大學的現狀也能看出這一問題，高中階段的過度消耗，導致部分考入985高校的學生出現擺爛躺平的現象，畢業后不成才的也大有人在。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 基于這些情況，我贊成將雙休還給學生。每個人都有自己獨特的成長節奏和進步方式，不應因擔心被他人超越而陷入焦慮。不同的人有不同的考評標準，正如癱瘓在床的人從躺著到坐起來就是進步，能坐起來的人站起來是進步，能站起來的人走起來是進步，而跑步冠軍在賽場上奪冠也是進步。我們應尊重每個人的差異，讓學生在適合自己的節奏中各取所需，實現自我完善和提升。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 教育的目的是培養全面發展的人才，而不是通過高壓和過度競爭來選拔。推廣高中雙休，或許是讓教育回歸本質、讓學生找回自我成長空間的重要一步。</p>
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