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師生互動記錄一二（由作業是否多引來）

樂在教中

<p class="ql-block">一</p><p class="ql-block">收假回來，孩子們說作業太多啦。我就給他們分析，其實是每天完成一頁的話，那么我們已經開學二十四天了（從2月10日計算到昨天3月6日收假），那么我們每天做一頁的話，我們就完成了二十四頁，所以還有沒有作業多的問題？</p><p class="ql-block">孩子們：沒有了。</p><p class="ql-block">譚姜淑英說，那老師那個學法和能力就發遲了呀。</p><p class="ql-block">我說，好，發遲了我們就減掉 10 天，放了6天月假，每天完成兩頁不難吧，是不是也完成了 20 頁？如果完成了 20 頁，還有沒有作業多的問題？</p><p class="ql-block">孩子們：沒有了。</p><p class="ql-block">好，然后金義重表示了異議，他說，可是我們有多個作業要做啊，有能力呀，有學法呀，有語文呀，有數學呀，有英語呀。</p><p class="ql-block">我說，好，那你吃飯是不是要吃飯吶，要吃菜吶，菜里面要放油啊，要放鹽啊，還要放辣椒啊。</p><p class="ql-block">嗯，那也是啊，好。然后他說，那么，我只吃飯。</p><p class="ql-block">我說，行，如果你只吃米飯的話，那你就只要做語文的。</p><p class="ql-block">嗯，然后旁邊譚姜淑英就對譚子辰說，你監督他只吃飯不吃菜。</p><p class="ql-block">因為金義重和譚子辰是“一家”，在一桌用餐。</p><p class="ql-block">那金義重就不干了，緊接著又說，那我只吃菜。</p><p class="ql-block">我說，那也可以，你只吃菜，不要吃油，不要吃鹽，不要吃辣椒。</p><p class="ql-block">金義重又不做聲了。</p><p class="ql-block">好，那要不要每天完成1頁作業啊？</p><p class="ql-block">孩子們笑著，要——</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二</p><p class="ql-block">我們學課文鹿角和鹿腿，課文告訴我們一個道理，看事物要看得全面，看到事物的兩面性，有長處啊，有短處。然后就發散，遷移到，盲人摸象，嗯，每個盲人都只看到一面，嗯，摸到腿的就說，大象像柱子啊，摸到耳朵就說，大象像扇子……</p><p class="ql-block">好，然后譚姜淑英就笑瞇瞇地說，老師，我知道正方形有 6 面。（也不知道她怎么就想到了這里）</p><p class="ql-block">哦，正方形有 6 面，那是什么 6 面呀？</p><p class="ql-block">然后他們來畫一畫呢，他們就畫成了正方體啊。還指著，這兒上面，這兒下面，這兒左面，旁邊的也一起，這兒右面，這兒前面，這兒后面。</p><p class="ql-block">哦，我說，這是正方體啦，不是正方形。不錯哦，你們已經知道體的知識了。</p><p class="ql-block">我舉起一個粉筆盒，這是什么體啊？</p><p class="ql-block">譚子辰：長方體。</p><p class="ql-block">還有三角體，金義重補充道。</p><p class="ql-block">我還知道圓柱體，譚姜淑英笑瞇瞇地道。</p><p class="ql-block">好，然后這時候李韜他進來聽課。我說我們現在是語文課上成了數學課，在說正方體，長方體，三角體，圓柱體呢。</p><p class="ql-block">這時譚子辰就說，老師，你剛才不是說吃飯的時候也要吃菜嗎，所以我們語文課也上一上數學課唄。</p><p class="ql-block">哈哈，孩子們的思維就是很活躍啊，很靈活。</p>
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