<p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> “一花獨放不是春,百花爭艷春更美”。在這個五彩繽紛的季節里，為展現教師的教學風采，為引領更多教師的快速成長，為打造更加高效靈動的課堂,從2月25日開始，西城小學開展了如火如荼的數學學科校級優質課賽講活動。</span></p> 賽前準備篇 <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 隨著新課程標準的深入實施，小學數學教學正面臨著前所未有的挑戰與機遇。為了進一步提升教師的教學水平，激發學生的學習興趣，以賽促教，以賽促學，本次春季優質課賽講，采用同課異構的模式，賽前一周各個年級的數學老師積極討論，深入研讀教材，精選出一節有代表性的課，各個參賽教師積極準備，為學生打造一節節精彩紛呈的數學課。</span></p> 賽講現場篇 一年級 <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 畢妮妮老師所執教的《9加幾》是蘇教版一年級下冊第一單元第一課時，畢老師通過復習10加幾等于十幾導入新課，讓學生在已有知識的基礎上建立新知識，課堂上通過學生觀察發現，9加幾可以用點數法，接著數，湊十法等方法來解決，通過學生的練習讓學生掌握新知識，一年級的學生活潑好動，畢老師整節課用多種方法調動學生的學習積極性，整堂課氣氛活躍，學生都有所收獲。</span></p> 三年級 <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 《認識千米》是蘇教版三年級下冊第三單元的內容，本節課學生理解長度單位千米和米之間的關系，會進行長度單位之間的換算，能運用進率直接推算出結果。讓學生通過解決生活中的實際問題，進一步體驗1千米，建立千米的長度觀念。體會解決問題策略的多樣性，提高估測能力。培養學生的類推能力和解決實際問題的能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 田文玲老師所執教的《認識千米》通過復習長度單位導入，讓學生在回憶舊知的基礎上，對本節課有新的認識，這一課重在培養學生的量感，田老師結合生活實際情境讓學生認識千米，通過啟發式提問，調動學生的學習興趣，整節課學生的學習氣氛濃厚，在老師的耐心引導下，學生能夠自主的接受新知識，通過大量習題的訓練，學生們都能很好的掌握這節課的學習內容。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 李青青老師執教的《認識千米》，通過百米賽跑引入新課，這節課旨在培養學生的量感，李老師借住學生張開雙臂的長度幫助學生建立千米的認識，結合學校操場的長度，讓學生理解一千米有多長，通過視頻演示10個100米是1000米，幫助學生理解千米和米之間的換算，在練習環節，李老師通過視頻讓學生邊觀察邊學習，激發了學生的學習興趣。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 王蒙老師執教的《認識千米》，通過讓學生回憶以前學習的長度單位，并借助尺子量一量等幫助學生建立量感，借助生活實際讓學生理解千米是比米更大的長度單位，結合生活情境，讓學生在學習的過程中明白數學來源于生活，更要應用于生活，整節課三個環節，環環相扣，層層遞進，讓不同層次的學生都有所收獲。</span></p> 四年級 <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 《認識軸對稱》是蘇教版數學教科書四年級下冊第一單元第三課時的內容，屬于空間與幾何領域，其教學內容為使學生進一步認識軸對稱圖形的對稱軸，體會軸對稱圖形的特征，會畫一些簡單軸對稱圖形的對稱軸，使學生學會運用對稱，在方格紙上補全出軸對稱圖形的另一半。使學生在認識對稱，平移和旋轉的過程中，產生對圖形的與變換的興趣，進一步感受對稱美、感受軸對稱圖形在生活中的運用。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 張靜靜老師所執教的《認識軸對稱》重在引導學生觀察發現，軸對稱圖形的特點，以及軸對稱圖形的美，課堂上緊緊圍繞學生，讓學生通過折一折，說一說，讓學生自主探索出軸對稱圖形的對稱軸，讓學生動手畫出圖形的對稱軸，并特別強調演示了對稱軸的點劃線，讓學生在動手操作過程中，掌握今天的學生內容，發展學生的空間觀念。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 董雪斐老師所執教的《認識軸對稱》，從小愛同學從北京旅游帶回來的照片，讓學生觀察發現軸對稱圖形的特征，在復習舊知識的基礎上引入新課。課堂上通過讓學生動手折一折，畫一畫探索出折痕就是軸對稱圖形的對稱軸，通過描點的方法讓學生分三步補全軸對稱圖形的另一半，在學生掌握基礎知識后，通過創編的三道情境化試題讓學生進一步加深對這節課的學習。</span></p> 五年級 <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 《圓的認識》是蘇教版五年級下冊第93頁~94頁的內容，這部分內容是學生在已經直觀認識圓的基礎上，引導學生進一步認識圓的圓心、半徑和直徑，探索并發現圓的基本特征，學會用圓規畫圓。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 趙瓊瓊老師所執教的《圓的認識》，通過圖片的導入讓學生對圓有一定的認識，通過學生自主探索畫圓，再加上視頻和教師演示，讓學生掌握圓的畫法，在教授圓的半徑和直徑關系的時候，讓學生動手折一折，比一比，更加直觀的發現，在同一個圓里，直徑和半徑的關系，通過一些判斷題的訓練，讓學生掌握了這一節課的考點。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 張江平老師所執教的是五年級下冊《圓的認識》一課，圓的認識屬于圖形與幾何領域，張老師通過讓學生欣賞生活中的圓引入新課，采用先學后教，分小組討論的方式，讓學生通過自主探究的學習方法，發現圓的特點，利用圓規畫圓，加深對圓的理解。張老師緊緊圍繞新課程標準提出的通過直觀操作，引導學生歸納出圓的特點，增強學生們的幾何直觀。</span></p> 六年級 <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 《解決問題的策略-轉化》是蘇教版六年級下冊第三單元第一課時，讓學生初步學會運用轉化得策略分析問題。并能根據問題得特點確定具體得轉化方法。靈活確定解決問題得思路，從而有效地解決問題。讓學生進一步積累運用轉化策略解決問題得經驗,增強解決問題得策略意識、主動克服在解決問題中遇到得困難，獲得成功得體驗。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 李麗江老師所執教得《選擇策略解決問題》是蘇教版六年級下冊第三單元的一課，李老師有著較高的數學學科素養，這節課李老師通過讓學生自助學習探究解決問題的策略引發學生的思考，接著通過一道習題詳細的講解了多種解題策略，李老師通過畫圖演示教會學生在遇到稍微復雜的問題的時候，畫圖可以使數量關系更清楚，通過多種方法的對比，使學生明白轉化的方法，可以使解答方法更簡單，整節課李老師重在培養學生的數學思維，培養學生的自助學習能力，提高學生解決問題的能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 金照蓉老師所執教的《解決問題的策略一轉化》是蘇教版數學小學六年級第五單元第一課時的內容，金老師通過曹沖稱象的故事引導學生思考，曹沖運用了什么數學思維，并讓學生思考轉化為什么在生活中經常遇到，金老師通過練習讓學生嘗試用多種方法來解決問題，最后通過大量習題的講練讓學生積累運用轉化策略解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，讓學生獲得成功的體驗，提高學好數學的信心。</span></p> 賽后感悟篇 <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 賽后評課，各個老師的點評無疑為授課教師們指明了方向。他們不僅對教師們的教學方法和技巧給予了肯定和鼓勵，還針對存在的問題提出了寶貴的意見和建議。這些點評不僅讓授課教師們受益匪淺，更為他們今后的教學提供了有力的支持。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 通過這次優質課賽講活動，我們可以不斷推動小學數學教學的改革與創新，提升教師的教學水平和專業素養，激發學生的學習興趣和動力。相信在全體師生的共同努力下，西城小學數學教育一定會迎來更加美好的明天！</span></p>
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