李小樂老師主持的小課題團隊深入課堂開展課題研究活動（六）

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為了更好地開展小課題研究，進一步優化英語話題式小作文訓練，提升英語課堂教學質量，李小樂課題組開展教研活動。通過備課研討、課例展示、評課研討等教學活動，深入小課題研究，進一步研討如何運用話題式小作文助力語篇教學。 時間: 2024年11月4日上午第一節地點: 六（8）班參加人員: 課題組全體成員活動內容:一、備課研討。二、研究課展示:何超禹老師執教外研版新標準英語三年級起六年級上冊英語：Module7 Unit1 I don't believe it.三、評課研討。 備課研討 　　本節課話題為談論動物的習性和特點，通過以搭建思維導圖的學習方式開展讀前、讀中、讀后和寫作教學活動，指導學生完成介紹自己最喜愛的動物為話題的小作文。因為學生對于動物這一話題并不陌生，且有很豐富的生活體驗，因此圍繞動物的特征、生活習性、能夠做的事情去談論自己最喜歡的動物的話題，極好地激起了學生的表達欲望進而完成小作文。 本單元主題是: Amazing animals.該主題屬于“人與自然”范疇，涉及“常見動物、動物特性與生活環境”。奶奶送給 Daming 一張 DVD，兩個人一起在電腦上觀看。DVD 中展示了一些動物非常有趣的生活習性:大熊貓每天進食 12 個小時，它們最喜歡吃竹子;蛇聽不到聲音，但會隨著音樂起舞，因為它們認為晃動的笛子是一種威脅。Daming 感謝奶奶送給他這么有趣的禮物。 文本內容通過大明的DVD里呈現的有關熊貓和蛇的生活習性及特點，如Pandas love bamboo . Snakes can't hear. 通過一系列閱讀活動的開展，讓學生感受到動物習性的不同，以及難以置信的點，幫助學生認識了解動物習性及特點，進而激發學生對動物世界的科學小知識的興趣，同時感知動物的可愛，感受 I don’t believe it 情感。 研究課展示 　　首先，我通過listen and think提煉出話題，Write about your favourite animal。基于文本聽讀，梳理出文本中主要內容，搭建思維導圖支架，對文本內容進行復述 　　然后，我通過問題引領，幫助學生梳理出介紹自己最喜歡的動物的四個方面：Appearance，Habits（習性），Live in，Abilities, 以及描述這些方面的語言結構，為小作文書寫做準備。 　　最后，學生在思維導圖的幫助下，借助老師提供的參考詞匯，完成推薦一個介紹自己最喜愛的動物的小語篇，并對照評價標準進行自我評價。 在拓展環節，指導學生開展話題式小作文寫作活動，鼓勵學生認真思考，用本節課所學內容進行書寫，小組內交流并面向全班展示 評課研討 　　本節課中，重點運用小課題研究提煉的寫作指導策略對學生進行學法指導，使學生在學習理解活動中，一步步掌握梳理文本的要點，學會搭建思維導圖框架的方法，在應用實踐和遷移創新的活動中，學會應用思維導圖及語言支架，書寫小語篇。 課題組成員積極參與聽課評課 課后，課題組老師們相互分享聽課感受、所獲所得。圍繞困惑問題進行交流討論。二、課題組成員們及時地對何老師這堂課進行點評： 齊銳老師：何老師巧妙地運用思維導圖幫助學生梳理本課中動物的習性、外形特征、能做的事情，去描述最喜歡的動物的特點。引導學生從多個角度思考話題，孩子們有了描述動物的這些特點的語言支架，自然就會有話可說。 李紅艷老師：教學步驟清楚，層次分明，何老師鼓勵學生運用完整的句式結構表達自己喜歡的動物的特點。 李小樂老師：采用話題式小作文的方式，鼓勵學生利用本節課的重點單詞及句子去寫一篇有關自己喜歡的小動物的話題小作文，并創設需要做一個有關動物研究的項目研究的情景，讓學生更加有興趣參與練筆。 邱名月老師：教師采用多種評價方法和方式，充分調動學生學習積極性。 鄧皓老師：利用思維導圖設計板書，使語篇內容簡潔明了，有利于學生對課文的梳理。 讓我們攜手并進，不斷探索，深入開展小課題研究。

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