<p class="ql-block"> 本周二，由一年級2班麥宜純老師，向我們展示了一節精彩的新授課《棉花姑娘》。本課是一個充滿童趣童真的故事。</p> <p class="ql-block">把握教學主線，激發閱讀興趣</p><p class="ql-block"> 根據文本內容，麥宜純老師抓住“為棉花姑娘治病”這一教學主線，以富有啟發性的問題和生動而富于變化的教學手段，串聯起整個教學過程。在教學中注重識字教學和整體閱讀，以培養學生的自主識字，讓學生利用所學的識字方法識字。培養學生的閱讀能力。整個教學過程思路清晰，層次分明，重點突出，整體感強。不得不說麥老師是一位教學功底深厚，教學魅力十足的老師。</p> <p class="ql-block">創設情境，發揮學生的想象力</p><p class="ql-block"> 在語文教學中提倡多讀少講。我們要引導學生讀好課文，讓學生在讀中想，想中讀，通過指導學生有感情的朗讀，培養他們的想象能力。麥老師在教學中通過精彩的板書，開火車讀、小老師帶讀、猜謎語和合作朗讀等多種形式，進行教學，充分體現學生的主體性，調動積極性。</p> <p class="ql-block"> 一～六年級的語文老師，前來聽課。課前，老師們齊聚錄播教室，等待聽課；課中，老師們認真聽課，記錄筆記；課后，老師們進行集體評課。</p><p class="ql-block"> 最后，周校長做了總結發言。指出了小學低年級的學習，要注重生字教學和教師的情緒帶動，將自己和學生融入到課堂，注重學生的情感體驗。</p> <p class="ql-block"> 古人云：“天在山邊，走近山邊，天又遠；月浮水面，撥開水面，月還深。”我們的語文教學探究也如此，就如天邊的遠山，水里的浮月一樣，永遠沒有明確的答案，永遠沒有統一的標準。我相信，只要我們在語文教壇上不墨守成規，而是用心鉆研，教學相長，揚長避短，我們的語文教學就能透現出永恒的生命活力</p><p class="ql-block"> 一個人可以走得很快，但一群人才能走得更遠。年輕教師如果自己善于學習，善于積累，能使自己的專業化道路少走很多彎路，倘若能碰到一群志同道合的人一起前行，也是自己工作中莫大的榮幸。</p>
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