百舸爭流 “ 數”韻凝光——淅川縣“教師課堂大比武”活動紀實（小學數學）

張敏

賽”以共進，“踐”以致遠。為了深化淅川縣小學數學課堂教學改革，探索核心素養導向下小學數學課堂深度學習的教學方式，促進學生全面發展，提高數學教學質量，同時為縣推市賽選拔優秀教師。2025年2月25日—28日淅川縣教研室舉行了以“聚焦核心素養，推進數學課堂教學改革”為主題的小學數學課堂教學大比武活動，來自全縣各校的107名教師相聚在縣一小賽點參加了限時十五分鐘的微課比賽。 　　本次活動參照“市萬人課堂教學大比武”的評比方法，從全縣各鄉鎮（校）選一名教學骨干組成25人的評委團隊，去掉5個最高分和5個最低分，剩下各位評委分數的平均分，即為參賽選手的最終得分，計算參賽教師得分時保留兩位小數。本鄉鎮、校評委不參與所在鄉鎮（校）參賽選手的打分。每半天現場公布成績。力求做到公平公正。 精心于籌備 　　比賽前期，縣一小教導處根據縣“課堂大比武的實施方案”精心籌備，從賽場布置到設備調試，從賽程安排到后勤保障，每個細節都彰顯了學校對此項工作的高度重視，真正為參賽教師和評委營造了良好的環境，確?；顒佑行蜻M行。 課堂展風采 　　2月25日上午比賽前，縣教研室的小學數學教研員任豐田老師對所有評委進行培訓，各位評委認真學習《南陽市中小學新授課評價標準》，了解評分細則，記錄注意事項。 　　微課不微小，處處見真功！參賽的教師們精心準備，立足學科特點，認真解讀新課標，緊扣教學目標，創設真實情境，讓課堂充滿趣味性，彰顯出各自巧妙靈活的教學構思及新穎獨特的教學風格。真正做到了“場上無學生，心中有學生”！課課展風采，堂堂有亮點。為評委老師們獻上了一場場視覺與知識的盛宴。 讓我們把鏡頭聚焦賽場，一睹老師們的教學風采吧！ 　　低年級組的教師們，教態親切自然，教法靈活多樣，語言親和力強。有的借助信息技術的先進教學手段，把大家喜聞樂見的哪吒引進課堂；有的運用故事的形式貫穿整個教學活動中，極大的調動了孩子們的學習興趣?！坝腥恕?、“有料”、“有趣、“有變”的課堂充滿了“掌聲”、“笑聲”、“辯論聲”。“微”在聲情并茂，“微”在獨具匠心……聽課的老師沉醉其中，真正做到了無“生”勝有“生”。 　　高年級組的老師們立足生活，并且提出富有挑戰性的問題，引導學生進行觀察、實驗、猜測、推理、驗證等，呈現了多樣化的學習方式，充分體現了新課標提倡的“以學生為主體”的教學理念。有的老師通過動畫演示，將抽象的幾何圖形變得鮮活起來，讓學生仿佛置身于奇妙的數學世界。有的老師則以生活中的實際問題為切入點，帶領學生運用數學知識解決難題，真正做到了學以致用。短短的十幾分鐘的微課，卻為大家呈現了一堂堂精彩的“濃縮課堂”。 點評明方向 　　28日上午比賽結束后，部分參賽教師、評委及校業務領導即時進行了集中評課?？h教研室小學數學教研員何娟老師做了精彩點評，從課堂上深入淺出的講解、巧妙的課堂設計、準確生動的語言、恰到好處的評價等方面，結合具體課例充分肯定了本次活動的亮點。同時，從課標的研讀和教學內容深度的把握方面給出了合理化的建議。 她指出一節好課要根據學生的年齡特點、認知水平、知識基礎、生活經驗等方面充分了解學情，深入鉆研教材，備課環節要體現“三真”：即真情境、真問題、真探究；學習中把握好“三度”：自主的程度、合作的效度、探究的深度。課堂上老師要創設真實的情境，激起學生的探究欲望；精心設計恰當問題，點燃學生的思維火花；巧妙設計多種活動，讓學生親自經歷知識的形成過程，真正體現以“學生為主體”的教學理念。培養學生能力的同時，更要促進學生核心素養的形成。 任豐田老師從創設情境、時間把控、板書設計等方面給大家提出了具體的建議，激勵老師利用日常教學、每周的教學研討精研業務，提升教學素養。 　　深耕不輟，篤行致遠。本次課堂大比武活動，不僅為全縣小學數學教師搭建了教學實踐和共同成長的平臺，也是一場智慧與激情的精彩盛宴，更是一次成長與超越的歷程。每一個精彩的課例背后都凝聚著各校業務團隊集體的智慧和辛勤的付出。教學之路道阻且長，相信老師們必將以此次活動為契機，博采共蓄，踔厲奮發，共同實現淅川教育的詩和遠方！

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張敏