讓雙休重回校園——關于高一高二學生恢復雙休的思考

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在教育的長河中，高一高二學生的雙休安排問題正引發廣泛關注與深刻思考。恢復雙休，絕非簡單的時間調整，而是對教育本質的深度回歸，對學生成長規律的尊重與遵循。不知道從什么時候開始高中不再是雙休了，從開始的自愿周六來校自習到周六有序安排學生上課或“自習”了。近幾天，聽到好多地方恢復了高一高二的雙休制甚是欣慰，今天特談一下自己的幾點看法∶ 學習是知識沉淀與內化的過程，絕非機械灌輸。如同釀酒，需時間發酵，知識也需學生在課后細細咀嚼、深度消化。以數學學科為例，復雜的公式和解題思路，僅靠課堂聽講遠遠不夠。課堂上，老師講授的是方法與思路，學生需在課后通過大量練習與思考，才能將其轉化為自己的解題能力。雙休給予學生充裕時間，讓他們能靜下心梳理知識，將一個個零散的知識點編織成完整的知識體系，實現知識的融會貫通。 學習更是張弛有度的藝術。學生不是不知疲倦的機器，持續高強度的學習易讓他們身心俱疲，產生厭煩情緒，學習效率也會大打折扣。就像長跑運動員，途中需要適當調整節奏，才能跑完全程。適當的休息能讓大腦放松，恢復活力。雙休時，學生投身繪畫、音樂、運動等喜愛的活動，不僅能緩解學習壓力，還能激發創造力與思維活力，為后續學習注入新動力，實現勞逸結合。 當成績與健康狹路相逢，健康的分量無疑更重。對于正處于成長關鍵期的高一高二學生，健康的體魄和良好的心理狀態是學業發展的基石。然而，過重的學習負擔導致學生身體素質下滑，近視率攀升，心理問題頻發。據調查顯示，近年來因學習壓力產生心理障礙的學生數量呈上升趨勢，這無疑為我們敲響了警鐘。恢復雙休，讓學生有時間鍛煉、社交，能有效促進身心健康，以飽滿精神狀態投入學習。 雙休還是學生自我提升的寶貴契機。自主學習是學生成長的核心能力之一。在雙休時，學生能依據自身情況，有針對性地查缺補漏。語文基礎薄弱的學生可利用雙休閱讀經典文學作品，提升閱讀理解與寫作能力；英語聽力欠佳的學生，能通過聽英文廣播、看英文電影強化練習。這種自主學習、自我提升的過程，將為學生未來發展奠定堅實基礎。 雙休更是學生個性發展的廣闊舞臺。在多元化的時代，全面發展的人才備受青睞。通過雙休，學生可參加各類興趣小組、社團活動，挖掘自身興趣愛好與特長。有的學生在科技創新活動中嶄露頭角，有的學生在藝術表演中大放異彩，這些經歷不僅豐富了學生的生活，更是他們未來人生道路上的寶貴財富，助力他們找準人生方向。 恢復高一高二學生雙休，是對教育規律的尊重，對學生成長需求的有力回應。它讓學習回歸本質，讓學生在健康成長的道路上穩步前行。學校、家庭和社會應攜手努力，為學生創造良好的雙休環境，讓雙休成為學生成長的強大助力，為他們的青春注入無限活力，使其在未來綻放出更加奪目的光彩。 2025年2月27日

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