<p class="ql-block">一、課程緣起</p><p class="ql-block">之前班級飼養的魚，過了寒假都死了，只剩下一條金魚。</p><p class="ql-block">益澤：“這個魚缸里太臟了。”</p><p class="ql-block">澤瑞：“魚肯定都凍死了。”</p><p class="ql-block">小馬：“魚如果不給它吃餓死了。”</p><p class="ql-block">我把新買的小魚投放在了自然角，同時引導幼兒思考，怎么樣可以好好照顧小魚，讓小魚活的久一些呢？</p> <p class="ql-block">二、課程目標：</p><p class="ql-block">1.知道魚的基本生活習性、外形特征。</p><p class="ql-block">2.了解魚類有適應水生環境的鰓、鰭、魚鰾等身體結構，具有呼吸、運動等生命基本特征，感受魚的奇妙。</p><p class="ql-block">3.通過觀察和調查表交流對魚的發現、認識，增強幼兒的探索興趣和探索能力。</p> <p class="ql-block">三、課程實施</p><p class="ql-block">1.討論：魚為什么死了？</p> <p class="ql-block">歆然：“我們都放假了，沒人管小魚，所以小魚就死了。”</p> <p class="ql-block">一博：“沒人給它喂吃的，餓死了。”</p> <p class="ql-block">赫赫：“魚要換水呢！不然就死了。”</p> <p class="ql-block">教師反思：通過前期討論，我發現小朋友對小魚的死亡都有不同的看法，大體分成餓死了，冬天凍死了，還有魚缸里太臟了三種原因，這也為后期好好照顧小魚打下了基礎。于是我追隨幼兒的興趣，對魚進行了進一步地探究。</p> <p class="ql-block">2.觀察魚的身體結構</p> <p class="ql-block">嘟嘟：“我看到了里面有三條魚。”</p><p class="ql-block">無憂：“這個魚大，其他的魚好小。”</p><p class="ql-block">桃子：“這是小金魚，我還看到了它的魚鰭。這是什么魚呢？”</p> <p class="ql-block">針對幼兒的發現，我們發放了一份關于魚的調查問卷，認識常見的魚，魚兒可以生活在哪里？喜歡吃什么？需要怎么照顧？通過前期調查，了解了孩子們的已有經驗，并加深了孩子們對魚的認知。</p> <p class="ql-block">了解了更多關于小魚的知識以后，孩子們開心的分享自己的調查表......</p> <p class="ql-block">教師思考：在認識魚的過程中，小朋友對魚的身體結構有了認識，例如魚沒有眼皮，魚靠魚鰭和尾巴游泳，靠肚子里的魚鰾浮上浮下。魚肚子里還有魚籽，里面就是魚寶寶。那么章魚、鯨魚和海豚也是這樣嗎？</p> <p class="ql-block">小朋友們在分享時，我們也發現了一些問題，章魚也是小魚嗎？海豚算魚嗎？鯨魚也是魚嗎？魚生活在海里嗎？</p> <p class="ql-block">歆冉：“魚沒有眼皮，睡覺也是睜著眼睛。”</p><p class="ql-block">可可：“魚的尾巴和魚鰭可以幫助身體保持平衡。”</p> <p class="ql-block">益澤：“魚泡泡可以讓小魚浮上來。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">3.了解魚的生活習性。</p> <p class="ql-block">是不是名字里有魚的就是魚類呢？我們以猜猜誰是魚的游戲的方式帶幼兒走進魚類的世界。</p> <p class="ql-block">判斷是不是小魚需要符合以下條件：</p><p class="ql-block">（1）是不是用腮呼吸</p><p class="ql-block">（2）是不是有骨頭（脊椎動物）</p><p class="ql-block">（3）是不是卵生</p><p class="ql-block">（4）是不是生活在水里</p> <p class="ql-block">在游戲中，小朋友來找茬，例如章魚軟軟的，沒骨頭，不是魚。鯨魚會噴水，不會用腮呼吸，還有鱷魚不生活在水里，所以這些都不算魚。</p> <p class="ql-block">通過許多對比圖，小朋友們發現，有的魚顏色很漂亮，有的魚顏色就是灰撲撲的。</p> <p class="ql-block">通過視頻介紹，小朋友對魚的顏色很漂亮的原因有了了解。有的魚生活在海里，很漂亮，有的魚生活在河里，是灰色的。</p><p class="ql-block">嘉穎：“魚的顏色越好看，說明有毒，不能吃。”</p><p class="ql-block">澤瑞：“海里的魚顏色很漂亮，是因為要躲避別的魚。”</p><p class="ql-block">灰撲撲的魚像鯽魚，黑魚，生活在池塘里、湖里，雖然不好看，但是很好吃哦！</p> <p class="ql-block">無憂：“它老是躲在小草里面。”</p><p class="ql-block">桃子：“我一來，它就嚇壞了，躲起來了。”</p><p class="ql-block">益澤：“小魚真膽小。這么害怕人啊！”</p> <p class="ql-block">我們通過游戲《小魚游啊游》，讓小朋友化身小魚，體會小魚在遇到危險時躲避的感覺。</p> <p class="ql-block">教師思考：對于幼兒提出的新問題，章魚、海豚在海里的也算魚嗎？怎么樣算魚類呢？通過討論，小朋友也有了初步的經驗。了解了小魚的很多信息，為我們照顧小魚打下了基礎。</p> <p class="ql-block">4.如何照顧小魚</p><p class="ql-block">（1）如何給小魚換水</p> <p class="ql-block">初次換水，小朋友們發現換水不是那么簡單。</p><p class="ql-block">元博：“魚缸我搬不動。”</p><p class="ql-block">元寶：“沒有撈魚網，根本抓不住。”</p><p class="ql-block">嬌嬌：“水草上都是粑粑，看起來很臟。”</p><p class="ql-block">對此，我投放了漁網，鼓勵幼兒用小水桶換水，小水杯打水，減輕重量。現在我們換水已經不成問題啦！</p> <p class="ql-block">為了照顧我們的小金魚，我們約定了每天值日生去觀察小金魚，如果遇到要換水的情況，值日生們會一起幫忙換水。孩子們都有一個共同目標，就是為了照顧好我們的金魚。再孩子們的精心照顧下，我們的小魚生活的很不錯，沒有出現之前的情況了。</p> <p class="ql-block">（2）如何給小魚投喂</p> <p class="ql-block">航航：“我發現小金魚總是一動不動，它在睡覺嗎？”</p><p class="ql-block">子睿和航航在喂食過程中，發現小魚總是躲在水草下面，不來吃魚食。</p><p class="ql-block">赫赫：“它肯定不餓。”</p><p class="ql-block">澤瑞：“這個魚食太大了，小魚吃不了。”</p><p class="ql-block">那它們吃什么？</p><p class="ql-block">子睿：“這個水草它們餓了也會吃。”</p> <p class="ql-block">我們制作了金魚喂養指南，每天喂兩次，一次喂一勺。發現魚缸有粑粑，值日生及時更換。</p> <p class="ql-block">教師思考：在養魚過程中，我們深入探索了魚的秘密，了解了魚的身體結構，并學習了養魚的小妙招。《3-6歲兒童學習與發展指南》倡導科學教育，鼓勵幼兒通過觀察、操作、體驗來獲取直接經驗。這一系列活動不僅激發了孩子們對自然的好奇心和探索欲，還培養了他們的觀察力和動手能力。孩子們在快樂中學習，在探索中成長，更加熱愛和尊重自然。</p> <p class="ql-block">通過本次此次課程故事的開展，小魚成為孩子們愛護、觀察、探究的對象，也成為了孩子們觀察的主角。每個孩子在這個過程中都有所成長，積累了寶貴的經驗。 </p><p class="ql-block">在活動開展過程中，我們重視培養孩子通過多種方式進行表達表征，我們耐心傾聽并真實記錄孩子們的想法和體驗；捕捉各種偶發的教育契機，識別孩子們以新的方式主動學習，及時給與有效支持。課程雖然結束，但自然角的生命課程等待我們繼續去探索、去討論......</p>
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