［黨建+教學教研］集體備課聚智慧，精研共進凝思維——海口市港灣小學教育集團總校語文組第二周

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《禮記》曰:獨學而無友，則孤陋而寡聞。備課是上好課的基石，而集體備課能夠充分發揮教師的集體智慧，實現資源共享，提高教研和備課效率，是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。 一年級組集體備課 　　一年級語文組集體備課小結 一、會議內容分享 （一）本學期教學重點與策略 1.識字與寫字教學 ?書寫規則：重視漢字書寫規則，強化筆畫順序及關鍵筆畫的規范書寫，低年級以“正確、規范”為核心目標。 ?習慣培養：嚴格要求學生書寫質量，及時糾錯；強調書寫、握筆姿勢，避免養成不良習慣。 ? 梳理與探究：引導學生梳理識字方法、漢字歸類，初步培養梳理與探究的習慣。 2. 閱讀與朗讀指導 ?朗讀訓練：課堂預留充足朗讀時間，通過分角色讀、比賽讀等形式提升學生興趣；重點指導長句子的停頓與節奏，培養語感。 ?詞語理解：滲透聯系上下文、生活實際、插圖等方法理解生詞，為高年級理解題打基礎。 ?信息提取與推斷：初步學習從文章中提取信息。 3.表達與寫作訓練 ?交際情境創設：結合生活實際（如“請求幫助”場景），指導學生有條理表達需求，總結禮貌用語與表達步驟。 ?看圖寫話：重視方法指導，集中練習看圖寫話，盡量校內當堂完成，確保孩子獨立完成。 （二）商討一、二單元重難點 第一單元：初步了解形聲字構字規律 第二單元：指導讀好長句子，找出課文中明顯信息。 二年級組集體備課 　　二年級語文集體備課小結 第一單元《開滿鮮花的小路》“啊”多音字重點區分三種不同的讀音和用法。指導課后題仿寫的句子時，要指導方法和技巧?？凑n文中的“美好的禮物”文中指花籽，實指給人幫助和帶來快樂的事?！多囆∑綘敔斨矘洹丁吩诘谝徽n時引導孩子概括出時間、地點、人物、事件。第二課時通過植樹的動作描寫梳理植樹的具體過程。在結合先后順序的詞語讓孩子們口述表達鄧小平爺爺植樹的過程。在指導生字時提醒孩子們“滿”是左右結構?？谡Z交際:注意說話的語氣，最好是結合語鏡給學生一些答題模板。語文園地一重點指導，同一句話，重音部分不同，所表達的意思也不同。古詩《賦得古原草送別》要告知孩子們最后兩句是表達了草的生命力頑強。 第二單元我們在落實“讀句子，想象畫面”時，可以充分調動書上的資源，如《雷鋒叔叔在哪里》，課后提示學生先聽老師講故事再朗讀這首詩歌，生動的故事和課本上的插圖在共同幫助學生形成畫面感，再讀句子，從“長長的小溪、蒙蒙的細雨、彎彎的小路、荊棘”入手想象畫面。之外，聯系自身的生活經驗也是適合學生使用的方法。 三年級組集體備課 　　三年級組集體備課小結： 1.研討第一單元《昆蟲備忘錄》以及習作、園地一的內容。明確本單元習作是寫一種植物，觀察記錄活動需要提前布置，可以在教完《荷花》時布置。 2.研討第二單元教學內容。第二單元以寓言故事組織單元內容，編排了四則寓言故事《守株待兔》、《陶罐和鐵罐》、《鹿角和鹿腿》、《池子與河流》。本單元教學需要注意一些問題，一是讀寓言要明白故事講述的道理；二是本單元各部分之間關聯性較強，可以根據教學需要靈活安排教學內容。 四年級組集體備課 　　四年級集體備課小結： 1.研討第一單元習作的教學思路和方法。 2.研討第二單元從不同角度展現自然科學的奧秘與科技發展的成就。明確本單元語文要素為“閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決”，旨在培養學生的問題意識和自主探究能力；習作要求是“展開奇思妙想，寫一寫自己想發明的東西” ，引導學生發揮想象，鍛煉書面表達。閱讀教學中，采用問題驅動法，引導學生自主提問、小組合作交流解決問題；借助多媒體展示琥珀形成過程、恐龍演化圖片、納米技術應用實例等，幫助學生直觀理解抽象科學知識；通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生深入理解課文內容，增強學習趣味性。寫作教學時，先引導學生觀察生活、收集素材，再通過范文賞析、思維導圖梳理寫作思路，指導學生按照一定順序介紹發明物品，運用多種說明方法使文章生動具體。 五年級組集體備課 　　五年級組集體備課小結： 1.在梁校的指導下，五年級語文教師為有效組織課堂、大課間活動交流了管理班級的方法。 2.第二單元集體備課： ①本組教材以“走近古典名著之旅”為專題，安排了四篇課文以及口語交際、習作、交流平臺、語文園地、快樂讀書吧等項教學內容。教學時，應引導學生關注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體認識。 ②引導學生初步學習閱讀古典名著的方法。本單元課文都是由原著節選或改編而來的，教學時要注意由此生發開去，注意適度拓展，引導學生初步接觸原著，了解相關資料，閱讀某些章節，啟發學生感受名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。 ③本單元配合“古典名著之旅”這一專題，在課后安排了口語交際、習作、語文園地、快樂讀書吧等多項教學內容。通過選文、改編、排練、表演課本劇使學生進一步感悟鮮明的歷史人物的形象。 ④指導學生學習寫讀后感。這是本單元的又一語文素養。教學中可以首先借用范文讓學生了解讀后感這種文體；引導學生選擇書或文章中讓自己感受最深的一兩個內容，寫出自己真實、具體的感受。建議引導學生結合本單元課文或自己讀過的其他名著進行選材和命題。 六年級組集體備課 　　六年級組集體備課小結： 1.研討第一單元口語交際即興發言和習作教學的教學方向和注意事項。同時，研討第二單元的教學目標，明確第二單元的語文要素。重視興趣激發，運用多種方式引導學生閱讀名著并進行讀書分享交流。最后整體統籌，合理安排教學內容。 2.研討總復習出題方向。明確復習資料的出題人員和出題內容。 　　“教而不研則淺，研而不教則空;教乃研之基礎，研乃教之利器?！北敬渭瘋浠顒幽哿思w的智慧，展現了團體的風采，老師們打開了教學思路，對教材的理解和把握進一步加深。 “問渠那得清如許，唯有源頭活水來”!相信在今后的教學中，?？谑懈蹫承W教育集團總校的全體語文老師們一定能夠堅持集體智慧與個人特長有機結合起來，從而促進課堂教學水平的整體提高。 美篇制作：符欣欣美圖拍攝：各年級組美文審核：趙美佳

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