汲閱讀智慧，啟語文新程? ? ? ? ? ? ? ? ?— —語文教研閱讀分享會 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在教育之海的探索中，書籍是我們前行的燈塔。為了進一步提升語文教學水平，2月17日，我校語文組教師齊聚一堂，開展了一場意義非凡的閱讀分享會，圍繞《第56號教室的奇跡》《高手教師》《課堂教學知與行》《教育的減法》《被討厭的勇氣》等教育類書籍，共探教學真諦。</p> 修煉教學內功，成為高手教師 <p class="ql-block"> 《高手教師》則為大家指明了專業成長方向。楊萍老師指出，書中強調教師要不斷修煉教學技能，理解教育的本質。在語文教學里，我們不能局限于傳統的知識傳授，而是要像高手教師那樣，通過對文本的深度挖掘，設計出富有啟發性的教學活動，引導學生進行深度學習，培養他們的語文核心素養。</p> 知行合一，優化課堂教學 <p class="ql-block"> 務孟杰老師分享《課堂教學知與行》時說，這本書強調理論與實踐的緊密結合。我們在語文課堂上，不能只停留在教學理論的學習，更要將其運用到實際教學中。例如在講解古詩詞時，不僅要傳授詩詞知識，還要通過吟誦、情境創設等方式，讓學生在實踐中感受古詩詞的韻味與意境，提升課堂教學的實效性。</p> 做減法，讓教育回歸本真 <p class="ql-block"> 在探討《教育的減法》時，李敏、張娟老師提出，語文教學應避免過度的知識灌輸，給學生留出足夠的自主思考空間。減少機械的作業練習，增加閱讀、寫作等實踐活動，讓學生在輕松的氛圍中提升語文能力，真正做到減負增效，讓教育回歸到培養學生的全面發展上。</p> “課題分離”讓愛回歸教育本質 <p class="ql-block"> 《被討厭的勇氣》這本書讓我深受啟發。書中強調的“課題分離”理論，讓我在工作中更加清晰地認識到，教育的本質是引導而非控制。李老師指出，作為老師，我們常常希望自己能做到盡善盡美，但事實上，我們也會犯錯，也會被誤解。書中的“共同體感覺”理論提醒我，不要過分在意他人的評價，而是專注于自己的目標，與身邊的人建立平等、互助的關系。這種心態讓我在面對家長和同事時更加從容，也更能專注于教育的本質。</p> 打造充滿愛與規則的教室 <p class="ql-block"> 張俊燕老師介紹《第56號教室的奇跡》時，滿是動容。書中雷夫老師用信任代替恐懼，讓學生在第56號教室找到歸屬感與安全感。楊泓玥老師聯系語文教學談感受，覺得我們可以從日常小事入手，比如耐心傾聽學生的每一次發言，尊重他們對課文的獨特理解，構建一個民主和諧的課堂環境，讓學生在愛與規則中自由成長，激發他們對語文學習的熱愛。</p> 詩韻輕吟歲月，書香漫卷時光 <p class="ql-block"> 讀書沙龍的時光悄然流逝，如書頁間漏下的細碎日光。在交流與思考的碰撞后，語文老師們帶著他們的創意詩歌緩緩登場。那些靈動的詩句，是對生活的細膩洞察，是對文學的深情禮贊。他們用朗誦賦予文字鮮活的生命，聲音在空氣中流淌，或激昂，或輕柔，將詩歌中的情感毫無保留地傳遞。這一刻，書籍的余韻與詩歌的魅力交織，成為我們記憶中獨特的文化盛宴，讓我們在文字的世界里沉醉，期待下一次的心靈共鳴 。</p> <p class="ql-block">審核： 楊麗鳳 張媛 李敏 圖文：劉晴梅</p>
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